快乐足球，快乐教学

郝俊宜　肖磊

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学体育教学也应该创新教学理念和教学模式，在这种背景下“慢教育”模式应运而生，提倡尊重学生的个性差异和成长规律，对当前的快餐式教育进行反思，将体育课程的目标和评价作为课堂教学的显性要素。立足于现实，首先分析当前小学足球现状，其次将“慢教育”模式应用于小学足球教学中，提出慢目标和慢评价的实施方法，希望具有一定的借鉴意义和参考价值。

关键词：小学足球；体育；慢教育；快乐教学

足球运动是一项团体相互配合的运动，在小学体育教学中占据着重要地位，对于锻炼小学生的身体素质发挥着重要作用。但是足球教学是一项系统化的工程，因其过于强调训练技巧的运用，在教学中严格按照专项的教学步骤来定期教学，使得这种小学足球运动对学生失去了吸引力，无法从中享受到快乐。“慢教育”模式在实施过程中需要教师具有耐心，给学生觉悟的机会，放手体验足球运动的快乐，真正实现快乐足球，快乐教学[1]。小学足球中引入“慢教育”模式要从目标和评价两个视角来做出有效研究。

一、分析当前小学足球教学的现状

（一）足球教学课堂程式化

由于小学足球教学是一项专项教学，教学内容相对固定统一，教师在教学过程中重视遵守教学秩序和课程规则，缺乏面向全体学生的个性化教育。小学阶段的学生正处于活泼好动、各项认知都还没有建立的状态中，在这种程式化的课堂环境中，学生对于教师的命令和指挥显得不耐烦，只能机械式完成足球表演，使得足球教学失去乐趣，无法调动学生足球训练的热情，不利于学生正确认识足球这项运动。

（二）教学设施应用不足

从现实情况分析，足球教学受到小学生的欢迎，远远胜过对田径运动教学的热情，而且足球运动更加符合小学阶段学生身体素质发展的需要。但是由于学校不重视足球教学，对于教学设施的购置不积极，体育器材的更新速度相对较慢，足球的更新节奏也跟不上教學的需要，这种情况严重打击了学生体育训练的积极性，无法从根本上提高足球教学质量。

（三）教学方法不适应全体学生个性发展的需要

首先，体育教师在足球教学中更加重视技术化的教学方法。由于足球训练中很多需要规范动作学习的指导，需要学生反复多次通过训练加以掌握，学生容易衍生出厌倦心理，更不可能实现快乐足球、快乐教学的目标。其次，足球教学的考核评价机制单一，教师为了鼓励学生，采取适当的考核评价方法，但是这种考核评价机制侧重于学生的体育表现，忽视学生在足球教学中的进步，更加重视结果而忽视过程，不能真正有效、客观地反映出学生在足球中的综合表现。

二、“慢教育”模式在小学足球中的有效运用

（一）慢教育目标从“学会”向“会学”转变

新课程改革下小学体育教学目标也发生了相应的变化，体育课程以身体练习为基础，以技能习得衡量出课程成绩，对于课程的掌握程度从技能训练中可以看出来。但是由于足球作为技能学科，定性和定量相结合的教育目标才更加符合要求，因此教师在制定教学目标时，要重视小学生的自我学习能力培养[2]。为小学生营造出轻松、快乐的学习氛围，充分掌握了解班级所有学生的个性特点，让学生快乐学习。对于害羞、胆小的学生及时进行鼓励，多发现学生的优点并给予赞美，让学生在快乐的学习氛围中感受到足球训练的乐趣。“会学”要求体育教师重视对学生学习能力的培养，有意识地让学生产生强烈的学习动机，在这一过程中不能急功近利，也不能越俎代庖，除了适当引导和帮助学生外，更需要慢下来耐心静候，放手让学生感受足球教学的快乐。

（二）慢教育评价要定量和定性相结合

慢教育模式的应用并不意味着一味地迎合学生，无条件满足学生的所有要求。我们所提倡的慢教育不仅要关注到评价的结果，还要重视评价的过程。由于我国市场经济体制的不断完善，在市场竞争日趋激烈的情况下，社会各个行业领域变得匆忙急切，教育行业也不例外，小学生在足球教学中没有充足的时间去调整自己的学习节奏，在足球教学中重视掌握训练技能技巧，不能真正根据自己的需要去快乐踢足球，不能没有任何负担地踢足球。因此，采取定量和定性相结合的评价机制，从教学的过程和结果全方位评价学生的成长，直观性的对错原则会伤害学生幼小的心灵，真正的展示课还是要植入学生的内心，从教学过程的各个环节入手，启发学生，润物细无声[3]。

“慢教育”模式应用于小学足球课堂教学中，从目标和评价两方面实现快乐足球，快乐教学。有学者曾对“慢教育”模式做出探究，认为日常生活式的教育、润物细无声式的教育才是教育行业所达到的最高境界，在无形中将教育理念传播到学生思想中，有教师的素养、教育的理念和教学的精髓，这些都是“慢教育”模式所关注的内容。

参考文献：

[1]杨丽丽.“快乐体育”教学模式的应用探讨：以小学足球教学为例[J].新课程研究（下旬），2016（10）：41-42.

[2]沈映霞.发现“慢教育”：基于体育学科教学的视角[J].科学大众（科学教育），2014（8）：57.

[3]孙成昆.小学体育课足球教学之思：快乐的小足球[J].儿童大世界（下半月），2017（3）：216.

注：本文系湖南省教育科学“十三五”规划2017年度课题“九年一贯制学校慢教育实践研究”研究成果（课题批准号：XJK17 CZXX069）。

编辑 李琴芳