中职学生管理班级自主性的优化策略解析

刘媛

摘 要：与普通中学相比，中等职业技术学校的班级管理工作的自身规律较为独特。而且作为职业教育中的一个重要组成部分，班级管理的好坏直接关系着中等职业院校教育功能的正常发挥和教学目标的实现。因此，在中等职业院校学校工作中优化班级管理工作是不可或缺的一部分。教师在科学分析学生成长发展状况的基础上，建立有效的管理机制，为学生的自主性管理提供合适的外部条件，促进学生技能，提高科学文化知识，就能实现自治自育，体现学生在教育教学中的主体性。

关键词：中职学生；班级管理；自主性；优化策略

培养技能实用型人才是中等职业院校的主要目标。而且中职校教育教学的根本方针就是坚持以人为本，以职业能力为核心。中等职业院校的班主任教师不但要通过班级教育对学生的管理加强，同时还要将学生的自我管理的意识提高。教育工作者在学生自主性班级管理的过程中一定要积极参与。教师通过科学分析学生发展状况，从而建立有效的管理机制。提供有优势的外部条件，进一步促进学生自主性管理、学习技能和文化知识的提高。从而让学生在教学过程中充分体现其主体性。

一、鼓励型班级管理

由于中职学生的思想比较单纯，而且其心理还不够成熟，所以不明确是非辨别，非常容易被社会上不良思想所侵害，从而导致其发生错误。而中职教师在对待这种现象时需要以包容心，平常心来看待。不能过多的批评学生，但不代表不能去批评，在批评的过程中一定先要动之以情，其次晓之以理。在班级管理过程当中，帮助他们将自身的优点和长处挖掘才是最重要的。不管什么时候，任何方面，只要其有着出色的表现、只要其进步幅度大，就要当众及时的鼓励和表扬。结合德育教育，积极的引导和树立他们的是非观念和人生目标。鼓励他们每一天都要更加努力，将自己做到最好。

二、特色型班级管理

教师需要在班级内部、课余时间或节日里，要有目的、有计划地开展学生自主举办的技能比赛、体育比赛、书画展览和文艺演出等活动，从而进一步为学生搭建一个具有特色的平台，去将他们的个人才艺得以展示，进而达到特色型班级管理的效果。这些活动的举办不但能够使得学生自己的特长尽情发挥，而且还能将自己压抑的情绪缓解。同时，进一步增强同学、班级和老师之间的友谊交流，当然，其集体荣誉感和班级荣誉也得到进一步提升，对于表演者和胜利者，也使他们的自信心增强。而对于后进生的自信心和自尊心的提高也有一定的作用。

三、自治型班级管理

师生之间很难做到无所顾忌的沟通主要是因为学生和老师之间有着性别、年龄、素质和社会阅历的差别存在，所以，如果要对学生的想法更懂得更了解，这就需要班主任在班级管理员或班长的选择上提出了一定的要求，对以班长为中心的民主班委会组建，从而促使其成为师生交流、团结同学和将班主任管理理念落实的沟通桥梁。因为其他学生和班委会成员都是同学，而且这样容易将心扉打开，实现真诚沟通。又因为他们每天生活学习在一起，所以更加全面的了解彼此的学习、情感和生活上的烦恼和困难。对于班干部可将问题自行解决，从而就不用向班主任汇报，做到自治型班级管理。

四、爱心型班级管理

在班级课堂管理之中，班主任和其他教师对一些态度粗暴、方法简单和居高临下的家长型管理方式不能够采用，因此，教师一定要公平公正对待学生，关心自己的学生就像关心自己的孩子一样。对待自己的学生循循善诱，要用爱心严格要求学生时，用真诚尊重和学生建立起互相信任的关系。要用自己的人格魅力影响学生的言行，从而使基于师生平等，互相尊重的和諧班级氛围所营造。

五、前景型班级管理

中职学生专业课程的教学一定要紧密相连班级管理工作，并且与时俱进的创新教学理念和教学方法。而且中职教师应该充分发挥出多媒体教学的优势，将其在课堂教学中广泛应用，进而提高学生的学习兴趣。通过多媒体教学将本专业发展前景的广阔和该行业专业人才的优秀事迹给学生予以展示。将他们学习态度通过榜样的力量来端正，明确学习目的。通过自己的自觉性，探索学习的方法。在学习过程中打好坚实的基础，创造属于自己的未来。

总的来说，班级管理自主性优化这项工作较为复杂，既要将中职学生生活、学习、性格特点抓住，而且还要对我国职业教育的规律所遵循，从而不断创新教学管理方法，既是班级管理者的重要工作，也离不开教师、学校和学生的参与配合。既要对实训类教学和专业理论的学习加以重视，又要结合学生们的德育素质、工作修养和企业文化等方面的教育。培养中职学生的公民意识，要积极给予引导和帮助他们远大理想的树立。要用科学的方法进行班级管理工作，从而产生强大的作用力。如果班级管理进入良性循环，那么中等职业学校培养目标的实现和管理水平的增长就指日可待。

参考文献：

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