论小学语文教学中的生活化教学

滕柳懿

摘 要：伴随我国教育体制的不断改革与发展，许多新型教学方法被引入日常教学过程里。生活化教学作为一种新式教学法，对小学日常教学工作产生了重要积极影响。文章基于小学语文教学中的生活化教学，提出存在的一些问题，并提出了一些改革策略。

关键词：小学语文;日常教学;生活化教学

中图分类号：G623.2    文献标识码：A

一、小学语文教学活动中存在的一些问题

1.教学方法单一

由于受到传统教学模式的影响，许多教师已经习惯了传统式教学——学讲模式。这种教学模式以教师为主体，并没有考虑到小学生他们自身的接受能力。对于有些教师而言，他们的教学思维已经固定化，在教学过程里，并没有注重教学模式的创新与改革。伴随着我国教育体制的不断改革，单一的教学模式已经不能适应当前的教育活动，对小学生的成长也会产生一些消极影响。

2.缺乏教学机智

所谓教学机智，指的是教师在教学课堂上对外界事物的应变能力。伴随我国经济的快速发展，人民的生活水平也得到了很大的提升。在这样的家庭环境下，许多小学生对外界事物的认知能力也在不断提升。在日常教学活动中，往往有一些小学生提出了一些自己的问题。由于一些教师缺乏教学活动中的应变能力，他们对小学生提出的问题不能够准确回答，导致小学生的理解存在较大的偏差，影响了他们的积极成长。

3.教师缺乏正确的教学认知观

伴随我国的快速发展，就业压力逐渐成为困扰广大人群的又一大难题。基于这样的环境下，许多大学生选择了工作比较稳定的教师方向。然而，对于他们一些人而言，教师只不过是一个发展比较稳定的就业方向。在教学岗位上，他们并没有树立正确的教学认知观，并没有认知到教学工作的重要性。在日常教學过程中，一些教师也仅仅是按时按量完成教学任务，并没有注重教学质量的提升。

二、在小学语文教学中引入生活化教学的策略

1.提升语文教师的专业能力

作为一名小学语文教师，我们不但要具备专业教学水平，同时还要拥有丰富的教学经验。只有这样，才能够将教学活动与现实生活很好地结合到一起。在日常教学活动中，教学要以小学生为主体，把一切教学任务和教学目标转换成促进小学生成长的最终目标，确保通过生活化教学，让小学生快速成长。因此，一名合格的语文教师，一定要从教学能力出发，围绕教学目标，将理论教学与生活化实践相结合，以此来促进小学生健康、快乐地成长。例如，在《歌唱二小放牛郎》一文里，教师可以通过户外现场模拟来展示小英雄王二小是凭借着自己高超的智慧把鬼子引入八路军的包围里。这样的方式能够渲染一种十分浓厚的教学氛围，帮助所有小学生集中课堂注意力，进而促进教学质量的 提升。

2.提倡多元化教学

在传统式教学过程中，课堂是教师展开教学活动的唯一地点。伴随我国教学体制的不断改革，有关教育部门和学校提倡多元化教学模式，不将小学语文日常教学依附于教室。例如，对于一些生活化元素较多的教学内容，教师可以带领小学生到大自然中去开展教学。通过大自然的气息，促进教学活动的开展。通过这样的教学模式，教师不但可以按时按量完成教学目标，同时还能够帮助小学生拓宽视野，学习更多的知识。

3.加强教师的教学认知

教师是小学生成长历程的指引者，教师的一言一行对小学生的成长都有着十分重要的影响。因此，教师一定要认识到教学的真正含义。有关教育部门和学校可以根据教学进度合理安排一些活动，帮助教师了解当前教育环境，理解教学活动的重要性。只有教师有了正确的教学认知，才能够帮助小学生积极快乐地成长。

三、结语

生活化教学作为一种新型教学模式，不但能帮助小学生学习到知识，还能够帮助小学生提高学习兴趣。在日常语文教学活动中，教师不但需要按时按量完成教学目标，同时还要注重生活化元素在教学活动中的引入与运用，注重生活化元素和教学内容的衔接。只有这样，才能使生活化教学大众化、普遍化。不仅如此，生活化教学还能够体现出我国教育教学的真正含义。

参考文献：

[1]李沙沙.新课标下小学语文生活化教学的思考[J].读与写（教育教学刊），2017（8）：184.

[2]杨伟强.小学语文课堂生活化教学的研究[J].才智，2017（12）：117.