中职快递运营管理专业学生职业兴趣培养路径研究

王兆凯 王君磊

摘 要：文章分析了学生对专业认知不够全面、个人的职业兴趣不够清晰、教学与实践存在脱节、社会舆论的影响、个人受教育程度等的影响等因素对学生职业兴趣培养存在的影响，进而提出了职业兴趣培养的途径。

关键词：快递运营管理;职业兴趣;培养路径

中图分类号：G647    文献标识码：A

一、职业兴趣概述

1.职业兴趣的概念

职业兴趣是一个人对待工作的态度、对工作的适应能力，表现为有从事相关工作的愿望和兴趣，拥有职业兴趣将增加个人的工作满意度、职业稳定性和职业成就感。

2.研究技工院校学生职业兴趣的意义和作用

培养学生的职业兴趣是技工院校学生在校学习的原动力，是最积极的因素。对于学生，职业兴趣的培养对明确职业认知、确定学习目标、规划职业生涯具有重要的作用;对于教师，培养学生的职业兴趣，能够培养学生的学习兴趣，引导学生掌握岗位核心技能，帮助学生做好职业规划;对于学校，重视学生的职业兴趣，能够提高人才培养质量，提高企业对毕业生的认可度和满意度，从而实现专业建设上的良性循环，促进学校发展。

二、学生职业兴趣的主要影响因素

1.对专业认知不够全面

学生对快递从业人员的认知基本停留在快件投递岗层面，对其他相关工作岗位（包括内部处理岗、质量检验岗、业务调度岗、基层管理岗、综合管理岗等岗位）缺乏认知。

2.对个人的职业兴趣不够清晰

笔者发现，大部分学生对自己的职业方向没有任何头绪。可见，学生的职业兴趣不清晰、不明确。在专业选择和职业选择中，常常存在跟风、听从家长安排等情况。

3.社会舆论的影响

当前，快递业得到了快速发展，人们都知道快递业需要大量的人才，但是媒体宣传中，存在很多关于快递员的人格尊严得不到保护、人身安全得不到保障的报道，在一定程度上，导致了学生对快递职业兴趣的缺失。

三、培养快递运营管理专业学生职业兴趣的路径

1.加强专业认知教育

通过专业认知教育，可以使学生快速了解专业的培养目标，从而帮助学生明确在接下来的学习生活中的学习目标，形成职业兴趣。

2.创新人才培养模式

快递运营管理专业，具有很强的实操性。在人才培养上，应坚持“双元育人，工学交替”的订单式人才培养模式。

双元育人，就是企业与学校都是育人主体，对人才培养“共建共管”。

工学交替，就是根据快递行业职业岗位要求，依托校企合作企业和校内实训基地，在课堂教学中，课程内容紧密结合企业岗位需求，贴近实际工作;在校内实训中，重点训练岗位技能，依托软件系统进行综合模拟實训;在跟岗实习中，结合各学期授课计划，安排学生到相应岗位进行实践。

3.加强行业与学校的对接

江苏省交通技师学院在制定人才培养方案前，坚持走访企业，了解企业对人才的需求;在人才培养方案的实施过程中，经常与企业专家进行交流，完善课程标准;人才培养方案实施一个周期后，会主动邀请专家对人才培养方案进行评审，提出修改意见，及时根据企业需求修订人才培养方案，以适应企业需求。

4.发挥校内实训和跟岗实习在职业兴趣培养中的作用

江苏省交通技师学院快递运营管理专业建有快递基本技能实训室，3D模拟运输、仓储、配送实训软件，快递模拟实训、禁寄品识别等实训室，为学生的校内实训提供支持。

企业向学生提供跟岗实习岗位。根据教学计划，在校内完成教学内容后，即安排学生到企业仓管、理货、分拣、包装、质检、复核等岗位上进行实操，把书本所学及时用于实践，使学生快速掌握岗位技能。这种工学交替的跟岗实习模式，在实践中也被证明具有非常好的效果。通过实习，学生激发了学习动力，培养了职业兴趣。

参考文献：

[1]章 雪.大学生职业兴趣类型与职业规划关系研究[J].教育理论与实践，2017（3）.

[2]耿智利.培养中职生职业兴趣的难点与对策[J].机械职业教育，2015（6）.