童言童语话新闻

王高桂

【摘 要】本论文从大班幼儿语言发展的基本特点与实际需求出发，从创设空间到话新闻活动实施，都由幼儿、老师、家长共同参与、讨论，以说新闻为契机，整合各种活动，培养幼儿的综合素质。并尝试利用情景化区域创设，努力营造一个让幼儿想说、能说、喜欢说和有机会说的良好语言环境，以促进他们语言特别是口语表达能力的提高，培养其乐意、大胆、清楚的表达与表现。

【关键词】话新闻；播报新闻；口语表达；大班幼儿

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0228-01

大班时期的幼儿是语言发展的爆发期，我园小百灵广播站自开播以来，深受幼儿、家长及老师的欢迎，特别是省级课题《在播音活动中发展幼儿口语表达能力的实践研究》的带动下，我园的播音活动更加系统、多样，精彩纷呈。通过一段时间的观察发现：大班的孩子对每周一的“新闻直通车”栏目比较感兴趣，原因是喜好模仿电视节目中的播音员、主持人等角色，交流的内容也常常来自新闻、报纸、生活中的聆听等……在孩子们兴趣的索引下，在播音活动更加全面、真实、普及的开展中，“在播报新闻中培养幼儿口语表达能力”的实践研究活动也随之产生。在信息活动的今天，有必要让幼儿学会关心周围的人和事，关注广播及身边的新闻，并大胆地用语言进行表达。话新闻活动既源于幼儿的生活经验，又符合幼儿喜欢模仿成人活动的心理特点，同时也为孩子搭建了展现自我的舞台。一、创设良好的物质精神空间：想说

新《纲要》明确指出：“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交往的乐趣”。我们常常听孩子自言自语，那时的孩子是快乐的，因为是在感兴趣的环境中操作、活动。因此营造良好的班级说新闻氛围，是幼儿用语言表达自己对社会的关注，获得语言技能的平台。为了激起幼儿说新闻的热情，我们为孩子创设了一个温馨的说新闻环境：在走廊公共区域，我们用龙卡板做一个模拟电视机，并用废旧报纸和镭射纸做了一个小话筒，小朋友一坐到“电视机”前就有了新闻小主播的感觉。墙上我们创设一块“童言童语话新闻”的版面，里面贴着孩子们及老师收集的新闻资料图片，不但可以激发幼儿对新闻活动的兴趣，孩子还可以自主选择喜欢的新闻素材尝试播音，虽然听众不多，但却陶醉其中。二、家园共同积累播报新闻素材：有话可说

“童言童语说新闻”开展的前提是孩子有话可说，也就是要有适宜的素材，而家长的配合是孩子获得新闻材料的关键。因此，每学期初我们会召开相关家长会，请家长在家与孩子一同关注新闻：如与孩子一起看《新闻袋袋裤》等较适合幼儿年龄特点的新闻节目，并与孩子一同用简单的新闻符号或记录来园播报的新闻，带来园里贴在新闻区与全班小朋友共享。同时教师要有意识地引导孩子主动的发现新闻，启发他们讲讲身边的新闻，如说说马路上的所见所闻，讲讲家里发生的事情，也结合我们幼儿园的一些活动、变化来说新闻。实践证明，让幼儿经常讲述发生在自己身边或者自己亲身经历的事情并加以鼓励，不仅能培养幼儿的语言能力，而且能培养幼儿的自信。

此外，我还引导小朋友去“童言童语话新闻”的区域，看看老师、小朋友、家长共同收集的新闻，或者是老师收集的报纸图片，孩子们在平時可以随意的去看一看，说一说。他们有的三三两两合伙说，有的一人独自说，有的会领着爸爸或者是妈妈一起说……这样孩子在无意中得到了口语表达的训练，每个小朋友都渐渐积累起了一些新闻素材，有话可说了，也就有了说新闻的兴趣。三、关注个体差异，建立平等师生关系：敢说

在“童言童语话新闻”活动中最大的难点在于如何让一些性格内向的幼儿也敢说会说。由于幼儿语言发展水平及在集体面前表达的能力存在着差异，作为教师，我们不能放弃帮助任何幼儿学习语言的机会，相反我们还要尽可能地为每个幼儿的个别需要提供帮助。因为我们的说新闻活动是面向全班的小朋友，对不敢在众人面前表达的性格内向幼儿，要有更多的耐心与爱心，对于他们可以降低要求。同时，我们还要建立亲切平等的师生关系。通常情况下，老师每一个很小的动作和表情都可能成为维系幼儿情感亲近的纽带，比如在和幼儿说话的时候，最好是蹲下身来，可以握着幼儿的小手，轻挠他的脑袋，最重要的是方便投给幼儿真诚鼓励的目光，让他们感受到亲切和平等。做到这样，性格内向胆小的幼儿会随着话新闻活动，主动的向大家表达。四、收集多种材料，拓展说新闻空间：能说

新闻活动包括发现新闻、收集新闻、编辑新闻、发布新闻等环节。其中包含有观察、思维、语言、实践、探索等活动，因而我们以说新闻为契机，整合各种活动，培养幼儿的综合素质。

1.专门性新闻活动——流畅的口语表达。

我们安排大班幼儿每天早上来园20分钟的各班说新闻活动，每班还有两周一次的小百灵广播站活动。专门性新闻活动的开展，使幼儿精炼流畅的语言表达能力得到培养，孩子们的口语表达能力在新闻活动的开展中迅速提高。如在开展主题为“秀出你的美”的环保服装小制作活动后，组织了“环保时装新闻发布会”游戏，大家高兴的聚在“电视机”前，一个接一个穿着环保服装上电视了，在主持人的引导下，发言人介绍了自己的服装材料、特点和设计理念……在这种专门性的说新闻活动中有效地扩展了幼儿的语言经验，促进了幼儿口语表达能力的发展。

2.渗透性的新闻活动——综合提升。

我们将新闻活动有机地渗透到晨间活动、游戏活动、户外活动离园活动之中，使我们的新闻活动融入到一日活动中去。这以幼儿观察发现身边的新闻开始，以采访活动为主，先从班内开始，让他们互相采访熟悉的同伴，然后再慢慢过渡到其他班。采访活动可以发展幼儿的观察力、交往能力、提问及语言的逻辑能力。一般来说，幼儿对外界事物都具有浓烈的兴趣，主题的活动积极性比较高，求知欲望强烈。比如，动画片应该几乎是所有幼儿都比较有兴趣的东西，于是我就引导幼儿选择这样的话题展开整体的讨论，开展采访活动，让小朋友自己设计问题。轩轩小朋友就设计了：你喜欢看什么类型的动画片？最喜欢动画片中的什么人？他什么本领最让你佩服等问题，对小朋友进行采访在提出问题时，幼儿的创造思维得到了提高，同时幼儿要对被采访者回答的内容进行再思考，提出新的问题。在这个不断循环的过程中幼儿运用语言的能力得到提高，思维也得到了升华。当然，能引导幼儿适当发展多方面的兴趣爱好那是最好，这对促进他们喜欢上说话是很有帮助的。此外，孩子在集体面前落落大方表达新闻的同时，也获得了自信和成功的满足感。

“童言童语话新闻”活动是培养幼儿尊重、接纳、友爱、共勉品质，形成良好个性和社会适应能力的平台，孩子们在这个创设的平台中想说、敢说、喜欢说、有机会说，说得自信，说得精彩。孩子们的语言表达能力及其他综合素质在发现新闻、采访新闻、话新闻、播报新闻的活动过程中获得了充分发展。

【注】课题名称：在播音活动中发展幼儿口语表达能力的实践研究，课题编号：JCJYC17161365。