浅谈小学数学新课的导入技能

陈斌

【摘 要】良好的开端是成功的一半，成功的课堂开头，是师生建立感情的桥梁，它是经营整个课堂的第一道关卡。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，责疑激趣，促使学生情绪高涨，为整堂课的进行作好铺垫。”课堂导入的具体运用与方法，导入的形式和方法多种多样，关键在于教师的灵活运用、精心设计。

【关键词】小学数学；新课；导入技能

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0152-02

课堂导入学习是课堂开始的时候一种技巧性的教学方法。就是在课堂教学开始之前，老师有意识地把同学们带入学习的境界，引导他们学习，让他们逐渐进入学习的佳境，这样他们从一开始就能跟上老师的思路，然后顺着老师的思路不断延伸，这样知识就能学到手了。其实，课堂导入的教学方法具有很多的优点，它可以吸引同学们的注意力，调动同学们的学习积极性，让同学们能够更好的学习。而且它还可以帮助同学们进行旧知识的回顾，以及新知识的学习。在新旧知识之间搭起一架桥梁，便于学生即时的回顾，温故而知新，这样可以让他们在学习成绩上有很大的提高。

课堂导入的方法有很多，老师们可以根据学生的特点运用不同的方法，随机而变，使得课堂导入具有较高的灵活性。让我们明白，课堂导入不是针对某一特殊群体的学生，而是针对所有的学生开展的。这样可以提高学生们的学习积极性，让他们乐于学习。一、游戏导入法

爱玩是每个孩子的天性，因此首先就让我们来讲解游戏导入法。顾名思义，游戏导入法就是以一种游戏的方式来进行课堂的导学。游戏就像是孩子们的天堂，他们在游戏里可以尽情的玩耍，而把游戏融入到学习中，可以调动学生们的学习积极性，让他们更加乐于学习。因此老师可以根据当节课的教学内容来设计一个游戏进行导入，此外，对于小学生来说，游戏的操作程度不应太难，而且最好不要用任何的道具，这样也减轻了老师的负担。其中，在不断的游戏活动实验中发现，猜字谜是广受小学生们好评的一个游戏。例如，在《可爱的青蛙》一课中，老师可以根据这篇课文的题目，设计这样一个的导入游戏：今天老师给大家猜个谜语，谜语是大眼睛，大嘴巴，叫起来，呱呱呱。田里能把害虫抓，水里抓虫人人夸。同学们想知道这是一个什么样的动物吗？然后就开始这堂课程的讲学，把同学们的学习积极性充分的调动起来。让他们不断的猜测这个到底是一个什么样的动物，当然在说谜语的时候，也可以把青蛙的特色全都说出来，让同学们更加了解青蛙，从而使他们的学习变得更加有趣。二、物导入法

顾名思义，实物导入法就是一种利用道具来引导学生们积极探索知识的一个教学方法。其实在数学教学中有很多的原则，其中最重要的就是直观性原则。直观性原则就是让学生们体会到老师所讲的内容，并非单纯的依靠想象来体会。这样可以化抽象为具体，让学生们都数学拥有更大的兴趣。在小学的数学学习过程中，数学主要分为四大板块，在此我就不一一列举了，今天我们就来探讨“空间与图形”这一板块。这版块的目的是培养同学们的空间立体感，这是非常抽象的。如果老师只是靠单纯的描述，是很难让同学们发挥他们的想象力想象老师的描述到底是什么。因此在没有形成这种空间感时，老师可以借助一些外物来帮助同学们更好的了解各种立体图形，帮助他们形成良好的空间感。通过实物，让同学们形成一定的表象。例如，在上：认识图形与物体时，我们就可以把提前做好的“正方体，长方体，圆柱，圆锥”等立体的实物拿出来。让它们呈现在学生的面前，学生可以通过观察他们来对空间有个大体的认识，从而来导入这堂新课。三、谈话导入，过渡自然

数学源于生活，又学以致用于生活。生活环境为学生提供了素材和知识经验，可以从学生自身已有的生活经验出发。 如：教学《认识小数》时直接出示：一块橡皮的价格是0.3元。问：“见过这样的数吗？会读吗？在哪里还见过？” 四、旧引新，铺路搭桥

课堂导入以旧引新既灵活地复习了旧知，进而也自然地提出了所要研究的问题，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的迁移能力，对新知的学习有了一个循序渐进的过程。 如教《有余数除法》时，先出示六个梨，三只盘子，让学生到把这六个梨平均分到三个盘子里，他们很快就分完。这时出示七个梨，继续让学生把这七个梨平均分到三个盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。趁势让学生思考这几个问题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察、比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”，不能正好分完的叫“有余数除法”，剩下的不能分的数叫“余数”。 五、事引入，身临其境

学生喜欢听故事，这是孩子的天性。如何将理性的知识通过生动、有趣的故事形式来吸引学生，然后进行认真的思考，也是数学课堂很有效地导入方法之一。如：教学《比较分数的大小》，我就讲道：孙悟空摘来一个大西瓜，猪八戒吃了西瓜的二分之一 ，孙悟空吃了这个西瓜的六分之三 ，谁吃的多呢？学生听后，兴趣十足，想办法去解决问题。 六、手操作，亲身体验

在教学时《平行四边形的面积计算》，采用自己剪平行四边行，渗透“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，进而导入新课，引导学生合作交流，探究新知。学生动手操作、亲身体验后，印象非常深刻，便于记忆。

总之，新课导入的形式和方法是多种多样。我们都应尊重学生的原有的知识经验基础和生活经验，创设贴切的教学情境，关注学生的情绪体验。在备课时，首先考虑適合学生的学习方式和心理喜好，再去考虑教师怎么高效、简洁的导入。在导入的过程中，注重导入的艺术性与创新性，相信我们的新课导入一定会成功，我们的课堂教学一定会更精彩！