在初中思想品德课中运用时事热点的策略

赵桂平

[摘 要]时事热点是思想品德课程的重要组成部分，是对初中生进行思想品德教育的重要途径。在初中思想品德课中运用时事热点可以更好地讲授新课，解决教学中的重难点，检验教学效果，让学生更好地理解知识。

[关键词]时事热点 思想品德 新课 重难点 理解知识

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190070

将时事热点运用于初中思想品德课，既可以帮助学生关注社会时事，更好地了解社会，也可以帮助学生更好地理解课本内容，提高学习兴趣，树立正确的人生观、价值观。教师在日常工作中应当时刻关注时事热点，并将其运用于教学中，以便为教学提供更好的服务。本文浅析时事热点在初中思想品德课中的作用及运用。

一、讲授新课时融入时事热点

初中思想品德课教师把时事热点作为一堂课的“开场白”，通常能立刻引起学生的浓厚兴趣，使学生能积极主动地去学习思想品德课程，从而提高课堂教学效率。讲授新课时融入的时事热点，不仅可以由教师讲述，还可以利用多媒体、互联网等播放给学生观看，让学生在对新闻观看和讨论的过程中获得新知识，领悟人生哲理，促进正确人生观、价值观的形成。例如在讲授《天下兴亡 匹夫有责》这一课时，可以先播放时事新闻视频《东海南海问题》给学生观看，以培养学生的爱国精神和民族自豪感。通过引导学生分组讨论新闻热点，谈谈我国如今的经济、政治、文化等各个方面比起改革开放初期发生的巨大变化，从而唤起学生学习思想品德课的浓厚兴趣。在感受真实的时事新闻后，学生主动思考、积极回答问题，激发了爱国意识和社会责任感。运用时事热点讲授新课，不仅可以使得学生能更好地领悟和掌握知识，还有利于培养学生高尚的人格。

二、运用时事热点解决教学过程中的重点难点

在初中思想品德课教学中的重点难点，仅仅靠教师讲解是不够的，学生很难把书本上的知识转化为自己的知识。倘若在这个时候，适当地引入一些时事热点，利用学生对时事新闻的关注及兴趣，让学生自己去思考、去领悟，教学效果往往比教师只讲授理论知识更好。例如，在讲解“经济发展与社会发展的关系”这一教学难点时，可以选择北京举办奥运会这一时事热点材料来辅助教学。在奥运会举办期间，北京的GDP增长了1%左右，创造了200万个就业机会，而且北京与周边地区的文化、体育、旅游等产业都迎来了井喷式的发展。根据这一时事材料，学生在教师的引导下就能够正确理解经济发展是社会发展的物质基础，社会发展是经济发展的目的，并且时刻影响着经济发展。

三、运用时事热点检验教学效果，加深学生对知识的掌握

教师在教学过程中可以运用时事热点来检验教学效果。例如在讲授《法制—市场经济的护卫者》一课时，为了更好地帮助学生掌握有关消费者权利的知识，教师可以利用多媒体播放“瘦肉精”事件的视频给学生观看，让学生思考“瘦肉精”事件中消费者哪些权利受到侵犯，以及国家对这一事件的处理结果说明了什么问题。学生在思考过程中掌握了消费者权益的相关知识。随后，教师还可以展示《国家食品添加剂使用条例》，让学生思考这个条例的出台说明了什么问题，从而使学生明白国家十分重视保护消费者权益。通过列举时事热点，让学生将所学的知识运用到日常生活中，有利于他们树立正确的人生观、价值观。

四、运用时事政治热点让学生更好地理解知识

初中思想品德的教材内容理论性较强，如果没有在教学中引入具体的事例，初中生会感觉这门课程十分的抽象、枯燥，从而提不起学习的兴趣，丧失了学习积极性。没有具体事例，学生在学习这门课程时很容易就陷进死记硬背的局面，无法将学到的知识灵活用于现实生活中，不能真正将其变成自己的知识。正是因为这样，思想品德课教学过程中应当适当列举一些时事热点，通过这些真实具体的案例激发学生的学习兴趣，并在课堂上组织学生讨论，从而增强学生学习的主动性。例如在讲授《做诚实的人》一课时，可以举一些现实生活中值得赞扬的人物。例如，通过出租车司机方玉柱将乘客掉落的10万元现金还给失主的诚实守信事迹，使学生懂得做人应该诚实守信，从而树立起良好的人格。

在思想品德课堂教学中，教师不能把时事热点像讲故事一样讲述一遍就可以了，应当分析该事件发生的前因后果，并且与教材紧密联系；也不能将自己的观点强加给学生，应当让学生自己去分析和思考，从而真正地感悟和掌握知识。教师在选择时事热点时，应当选择一些充满正能量的新闻，尽量给学生传播积极健康的内容，使学生在学习的过程中可以树立起正确的人生观、价值观。

（责任编辑 袁 妮）