教育国际化背景下的大学英语教学定位思考

沈天行

摘 要：在国际化教学背景之下，大学英语教学活动当中的劣态逐渐暴露出来，为了可以更好地顺应现代化发展潮流，提高教学品质和学生学习应用的能力，一定要具有针对性地将大学英语教学活动中出现的现实问题进行有效地解决，本文在国际化的大背景之下，探究大学英语教学活动中出现的实际问题，同时提出有效的解决对策。

关键词：教育国际化；大学英语；教学；定位；思考

一、国际化教育的基本定义

针对教育国际化的定义，不一样的学者就有不一样的定义，有的学者将高等院校的教学活动理解为历史进程，认为其的政治目标主要是服务于国家的相应利益，外在的动力就是经济利益和经济全球化的发展，其内在的要求是高等院校自身的切实发展。也有很多学者则是认为教育事业逐渐国家化是国际教育活动在切实发展当中的时代必趋，其是国际之间各个教育机构之间的沟通、交流与开放发展的过程和结果。

我国教育事业走向国际互发展方向，其不可忽视的是大学英语教学活动发挥的切实作用，英语的走向国际的一种语言沟通工具，其能让学生更好地了解到国外更多的知识内容，也能使学生不断地借鉴国外教学事业相应的经验与技巧来完善自身的教育工作。可是纵观目前我国的英语教学工作，很多都备受传统教学理念的局限，大学院校英语教师的教学工作重点都是在讲授语法与理论知识内容，其最主要的目标是使用有关的考试形式，所以忽略了去培育学生自主积极参与学习的能力。为了迎合教育事业国际化的时代必趋，我国各个大学院校针对英语方面的教学活动一定要进行相应的革新，经过革新改进教学模式、观念和教学内容来切实实现教育工作和国家给予之间的有效关联，培育实用型的有关英语方面的真正人才。

二、教育国际背景之下大学院校英语教学工作的定位

其一，定位正确、明晰的教学目标；由于我国长期以来一直施行的英语教学工作都是重视灌输学生语法知识和理论知识的方式，很多学生在英语知识应对考试的层面并不薄弱，可是只是应对英语考试的学习是有局限的，这就致使很多大学院校的学生针对英语知识的学习还停滞在比较单一的应试层面上，针对英语知识层面的运用不足，更有甚者不能运用英语进行沟通交流。

大学院校的英语教师如果不想被应试教育的局限性所制约，就一定要做到针对英语教学目标进行正确的定位。打破传统教学模式下的为了应对英语考试而学习英语知识，提升英语教师的教学能力。目前社会当中教育国际化的能力在不断地提升，在这样的国际背景之下，针对英语教学工作的层面也提出了对应的要求，其要求英语教学工作一定要具有实效性和人文性，这样就需要大学院校英语教师对教学工作方向进行正确的定位，同时要把以往传统的教学模式相应进行革新，传统英语和应用型英语教学的模式不同，应用型英语更加重视培育学生针对英语知识的运用能力，其主要目标的提升学生在现实生活中运用英语知识相关内容的能力，带动各个大学院校学生更好地对英语知识进行有效地认知，这样才不能给自己的深造奠定坚实的英语基础。

其二，教师一定要及时优化英語教学课程的内容；只有不断优化英语课程教学内容的构建，才能有效提高英语教师的教学成效。在教育国际化逐渐升温的背景之下，大学院校的英语教学工作不但要进行重新科学、有效地进行定位，并且一定要在课程内容的构件上做对应的革新，这样才能使教学活动的发展循序渐进地进行，给能力高的学生的培养奠定相应的基础。所以，在针对大学院校的英语课程进行相应革新的活动中，一定要依据学生自身的不同需求去分析其的学习目标，经过划分环节、时期让学生进行有关英语知识学习目标的制订，并且教师一定要积极地指引学生，使学生自主积极地去达成学习目标。例如，学生自身的英语能力并不是只展示在能否顺利通过四六级和关联的英语知识考试上面，不同的是，英语能力高的学生顺利通过四六级考试并不是男士。此外，英语教师一定要针对学生自身的诉求和目前国际上的英语需求等方面做相应的了解，在教师制订好每个时期的教学目标以后，从现实状况出发，针对教学纲要进行相应的修改，一定要迎合当前教育事业的发展趋向，切实实现针对课程内容设计层面的优化工作。

其三，加强大学院校英语教学工作的管理；当前人们的生活水平在不断地提升，科技和教育工作的水准也不断发展，所以，社会针对实用型人才的需求不停增加，近几年以来，很多大学院校开始扩充招生数量，可是在大学院校扩招学生的同时，许多院校尚未针对自身的软件情况和教学硬件设施进行切实剖析，其扩充招生仅是为了获得更多的经济效益。因此对于这样的状况，大学院校一定要针对大学英语课程的教学当时展开有针对性的组织教学活动管理工作，摒弃从前大班教学方式，变成使用小班和大班一起讲授的教学方式。针对听力练习或者是讲授方式的相关阅读内容来讲，可适当使用大班授课的形式，使学生进行集体形式的学习活动，在学习活动当中相应地进行探讨研究。可是针对创作、口语方面知识内容的练习进行教学活动的时候，在大班授课的同时一定要开设小班辅导学习活动，把每一个小班的学生人数掌控在三十个人左右，以学生作为学习的核心，令学生能够更好地练习口语，也便于教师有针对性地进行指导和帮助。

教育国际化在不断地发展与深入，针对大学院校的英语课程教学定位一定要重新进行探究、思索，才能够适应时代发展的潮流，培育出更多更加适应社会发展需求的实用型英语人才。

参考文献：

[1]朱冬梅.多元化背景下我国大学英语课程的教学定位研究[J].科教导刊，电子版（下旬），2017（4）.

[2]罗卓江.教育国际化背景下的大学英语教学定位探讨[J].速读（中旬），2016（9）.

[3]王瑛.教育国际化背景下的大学英语教学定位研究[J].校园英语（上旬），2016（10）.