对小学作文教学的思考

谷淑杰

摘 要：在小学语文教学之中，可以说作文教学是语文教学之重头戏。语文的阅读是吸收，那么作文则是知识的倾吐。抓好小学作文教学是教师的责任与义务。一说起作文，令老师头疼，令学生不安，真有点“赶鸭子上架”的味道。特别是在我們农村学校，学生就是“井底之蛙”，活动圈子狭小，孤陋寡闻。老师付出了艰辛的劳动，但学生习作水平始终难以提高。作文教学这条路该如何走，我们每个语文老师值得思考，值得探索。

关键词：小学作文；规范；创新；灵活

一、克服过渡模仿作文不良习惯，提倡模仿中创新

在作文教学中模仿不是坏事，如过渡模仿就成为不良习惯。小学生作文，特别是中低年级，学生找不到话写，做老师的也为很难。这时我们就会找一些范文，让学生仿照写或者完全照搬过来，比如写人的外貌的、写人的动作的、写人的心理活动的，还有描写景物的，写助人为乐的等等，这样学生只要写作文，描写人就是“红扑扑的脸蛋，大大的眼睛”；写事就是“扶老奶奶过马路”；写老师就是“深夜还在灯下批改作业”，千篇一律，毫无新意。当然，我们并不是否认这种让学生收集妙词佳句，学习别人写作技巧，丰富词汇，为习作积累必要语言材料的做法。《小学语文课程标准》中强调：在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不要说假话、空话、套话。让学生多看范文，多积累，多阅读，而不是生搬生硬套，如何别人的句子、技巧变成自己的，这就是我们教师要探讨的问题。人教版三年级下册五单元要求学生写“感受父母对自己的爱”，写父母的爱的文章，可以说不胜枚举，如果让学生去模仿别人，学生就写不出真情实感来。作为教师关键是要引导学生明白天下父母爱的共性就是无私，再让学生选择典型的事件，感情真挚的表现出父母的爱。如果我们的模仿，模仿方法，运用自己的作文之中，并且不能照搬硬套，并且有创新，这样的作文模仿是很好的。

二、克服死套结构模式，提倡灵活运用结构模式

小学作文中，作文肯定有自己的结构模式。但我们的学生不能生搬硬套结构模式。如果写事的，就教学生先写起因，再写经过，最后写结果；如果是写人的，就先写外貌，再写事情；如果描写景物，就先总写，再分写，最后总写。这样学生作起文来就容易了，好像教数学一样教给了学生一个写作文的公式。虽然这样一下子就让学生进入了作文的状态，能写了，并且效果也很明显。但是，这种方法其实并不可取，更不符合语文新课程标准的要求。《小学语文新课程标准》中指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。这里强调作文的目的是让学生运用语言文字进行交流、表达，要求学生写自己想说的话。古人都说“文无定法”，如果我们用设计好的模式教学生作文，这也只能束缚学生的思维，起不到作文的真正目的。真正好的作文，结构的安排要自然，符合生活实际。我们要克服生搬硬套的结构模式，提倡生动自然的结构模式。

三、克服以成人作文标准要求儿童作文，提倡儿童写自己感受最深的作文

在作文教学中，一种不良倾向，以成人作文标准去要求儿童作文。我们提倡儿童写自己感受最深的心灵作文。教师不能用成人的眼光来要求儿童。《小学语文课程标准》中贯彻了这样一个思想：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，珍视个人的独特感受。“让学生说自己想说的话”这是作文的目的。作为教师，就要用儿童的眼光来看儿童的作文。有一个学生写了自己最崇拜的人竟然是“街上一个无恶不作的大哥”，他觉得这人很“威风”。作为教师，我们不能就简单地说这个学生写的文章要不得，儿童用他们的眼光看世界，有他们的片面性。教师关键是如何引导，也就是如何培养学生健全的人格、鲜明的个性、美好的心灵。

四、读写互动，学生在潜移默化中学会写作技巧

读写互动，使学生在阅读中学习写作，一句句优美的描写，一种种描述的方法，都是他们模仿的对象。他们用孩子的眼光去寻找生活中的美好，用心地观察周围的事物，体会它们的不同，再用作者的方法加上丰富的想象，把文章写得生动流畅。随着读写互动的开展，学生由刚开始的写一句话，过渡到写几句话，有的能写几段话，语句变得生动自然。孩子们特有的天性，使他们的文章充满想象，比喻、拟人等修辞手法在小作者笔下不经意间频频而出，使文章生动感人，充满童真童趣。读写互动攻克了学生畏惧写作的心理关口，使他们获得了成就感，对写作充满自信。

在小学作文教学之中，我们要克服那些不良的作文倾向，提倡规范性的作文。在语文教师的指导下，按语文新课程标准的要求，指导好作文，写好作文，探索小学作文教学的方法与规律。这里，我们要强调：在教学之中一定要重视教学的实践性，即我们平时所说的与现实的实际结合。中国著名教育改革家，特级教师，全国五一劳动奖章获得者魏书生老师说过：“我们的教学一定要与实际结合。教学与实际结合，学生学习才会有兴趣，才会看到自己学习的成绩，埋头死读书是不会有出息的”（魏书生语）。在教学之中，我们一定要开展探究式的教学活动。国家教育部主持制订的《新课程教学标准》就教学问题作了特别的强调，“在教学活动中，积极开展探究式教学活动”。在原有教学的基础上，结合学生实际，结合新教材实际，探索新的有创新的教法，有创新的学习方法。