对基于O2O模式的高职英语混合式教学模式分析

胡婷婷

摘 要：020模式教育基于信息技术而得到了长足的发展，其混合式教学模式在英语教学中的应用对于提高学生学习效率具有重要的意义。混合式教学是新型的教学方法之一，能够在一定程度上满足不同学生个体的差异性，并提高学生的英语学习成绩，本文对020模式下高职英语的混合式教学模式进行了研究，希望可以为相关教育工作者提供经验借鉴。

关键词：高职英语教学；020模式教学；混合式教学；教学策略

混合式教学能够将传统教学模式以及现代教学模式中的优点进行完美的结合，并发挥出一加一大于二的教学优势。学生能够在此教学模式下提高学习的主动性，并满足学生个性学习的需求，在高职英语教学中得到了广泛的应用，具有十分重要的应用价值。笔者简述了020模式以及混合式教学的特点，对其教学方法进行了分析，具体如下。

一、020模式以及混合式教学概述

020模式基于互联网得以快速的发展，又被称之为离线商务模式，其主要是指线上购买带动线下经营的营销策略。在高职英语教学中的应用是指将线上的教学与线下的教学相结合，其产生了一种新型的混合式教学模式。混合式教学是将传统教学模式中适用于学生发展的内容与现代信息媒体教学资源相结合的产物，高职学生能够在网络中学习英语，也可以通过线下的课堂学习英语，学习的方式具有灵活性的特点。混合式教学的优点在于能够充分的发挥学生的主观能动性，并提高学生自主学习的能力，在教学中，教师可以与学生在网络线上以及线下进行良性的互动，并促进教学质量的有效提高。虽然混合式教学能够有效的提高学生的学习质量，在高职院校中的应用受到传统教育思想以及传统教育模式的阻碍，其取得的效果还不是很理想，仍需要有关部门加强对混合式教学的研究[1]。

二、高职英语教学应用混合式教学的策略分析

（一）加强混合式是教学重视程度，重视师生之间交流

高职院校要重视英语教学模式的改革，在教学中加强对混合式教学的重视程度，这是提高教学质量，满足教学需要的重要基础。首先，教师要改变自己的角色地位，在教学中根据实际的教学需要，客观的转化自己的身份以及地位，教师发挥引导者的功能，学生发挥参与者的效应，为混合式的教学提供一个良好的学习基础。教师要重视师生之间的交流，了解学生的特长和兴趣，并以学生的兴趣为主要依托，提高学生混合式教学课堂的参与度。由于020模式下的混合式教学基于互联网而发展，其在教学中能够突破时间以及空间的限制，并能够基于互联网进行科学的交流。例如，在阅读理解教学之中，教师可以自己录制微视频，并将其中的精髓阐述出来，将教学的资源上传到网络之中，学生可以随时随地的观察视频，并能够在视屏下方对不懂的地方进行网络提问，教师可以在线随时进行解答。混合式教学将传统教学模式中的优点以及现代信息教学中的模式进行了完美的结合，并能够实现教师与学生之间线上以及线下的良性互动，这种教学方式在可以在课堂上实现，也可以在课下实现，能够提高高职学生学习英语的主观动力。

（二）充分利用媒体技术，提高教学水平

基于020模式下的高职英语混合式教学可以充分的利用媒体技术，提高教学质量。在混合式英语教学模式下，教师首先要提高自身的素质，能够在教学中熟练的应用多媒体技术，并能够在课堂上将其与传统的教学模式相融合，进而实现提高学生质量的最终目标。例如，教师可以建立网络教学资源学习库，并将课堂教学与信息教学相结合。教师在资源库中上传本节课的教学内容，学生可以在课上进行充分的预习，并发挥自身的主观能动性。教师在课堂上对英语教学中的重点以及难点进行解析，深化学生学习的内容。教师在上传教学资源时，需要按照内容以及日期进行科学的分类，能够方便学生课下的复习以及巩固。相比较传统的教学模式而言。教师可以充分的利用多媒体技术进行教学，继而提高学生的自主学习能力，增强教师的教学水平[2]。

（三）转变教学观念，重视教学方法

在020模式下的混合式英语教学，教师要转变传统的教学观念，并能够辩证的看待传统的教学模式，分辨出传统教学模式中的优势以及缺点，并能够将其与现代的先进教学思想进行紧密的结合。教师也要科学的掌握教学方法，首先，教师要科学的安排英语线上以及线下教学的时间，并合理的安排教学的内容。其次，教师要制定促进学生英语素质全面发展的教学目标，在教学设计上能够符合学生的兴趣特点。最后，在学生学习效益评价上，教师要改变传统应试教学中的弊端，将学生的学习过程以及学习的态度作为英语成绩考核的内容之一，并制定科学的评价考核体系。转变传统教学观念是混合式教学的基础，重视教学方法是提高混合式教学质量的路径。

结论：传统的教学模式在教学的效率上具有一定的弊端，向现代化教育模式转变需要一定的过程，为了满足学生个性化的学习需要，将现代化的教学模式与传统的教学模式进行了深入的研究，并展现了混合式教学的优势。将传统的教学模式与现代的教学模式进行完美的结合，能够促进高职英语课上以及课下教学的有效性。

参考文献：

[1]冯海燕，冯敏敏，李藝美.基于翻转课堂的混合式学习模式在大学英语教学中的探索——“翻转课堂：混合学习模式下的大学英语课程教学设计与实证研究”之阶段报告[J].时代教育，2017（15）：19-20.

[2]陈俐澜，车文娟.基于翻转课堂的混合式教学模式下听力课程设计探究——以甘肃农业大学英语专业为例[J].现代职业教育，2016（24）：162.