浅析高中生物实验教学存在的问题及对策

谢雪梅

摘 要：在当下的高中生物教学中，实验教学是常规教学中重要的内容，既可以对学生的创新能力进行培养，也能够帮助高中生巩固书本知识，进而在夯实基础的能力下实现知识的探究学习。

关键词：高中生物；实验教学；问题；对策

高中生物知识和实验内容是密切相关的，二者只有紧密结合才能够体现生物学科的完整性。高中生在学习了理论知识之后，通过实验的操作就能够对知识予以巩固，也能够实现自身素质的提升。学生在参与生物实验的过程中，能够端正自己的学习态度，养成正确的学习方法，对于其日后的学习与发展都是有利的，因此要针对当下实验活动开展的诸多问题进行分析，并且革新教学模式，提升实验质量。

一、高中生物实验教学存在的问题

（一）实验课时较少。当前受到应试教育观念的影响，很多教师和学生都会更加重视对基础知识的学习，但是由于生物实验等内容不会体现在高考内容中，因此学生和教师都不会予以足够的重视。教师花在实验内容上的时间和精力也是很少的，更多的时候都是让学生学习理论知识，并且大量做题来巩固知识。学生没有经过亲身实践去观察内容，学习的知识就如同纸上谈兵。比如在叶绿素分离的课程中，教师如果带领学生亲身动手来开展实验，就能够对层析宽度、各种物质的分布有更加深刻的印象。当下由于教师教学观念较为落后，受到传统教学观念的限制，因此会使得实验课程的开展更加形式化，将更多的精力都放在准备高考上。在这种教学模式下，学生的创新能力以及探究思维的发展都会受到很大的阻碍。

（二）教师对于实验内容缺乏规划。很多时候高中生物实验教学都是按照书本上的内容按部就班地开展，教师也是照本宣科式的对一些基本操作进行讲解，但是没有对实验内容予以更加细致的规划。教师在开展实验教学时并没有融合自己的想法，没有将学生作为实验活动的主体，也没有将学生的动手能力等诸多素质的培养置于重要的地位，因此没有对相关内容进行更加细致的规划。此外，虽然一些教师具备更强的知识传授能力，但是缺乏实验教导能力，因此在实验教学中会存在瓶颈，使得课程质量无法提高。

二、有效开展高中生物实验教学活动

（一）实验教学生活化。高中生物是一门基础性学科，在学习中的实验内容不可或缺，因此，教师要能够重视实验教学的效率，将之与实际生活相连接，就能够确保调动学生的学习积极性。在实验内容中，老师要讲与生活相关的实际案例添加其中，这样可以吸引学生的兴趣，也能够帮助学生在实验中投入更多的精力进行探究。就比如在细胞癌变、基因突变等相关章节中，其和实际生活是密切相关的，老师通过对书本上的知识和实际生活相联系，并且让学生在参与到癌细胞观察的过程中，观察其与正常细胞存在的不同，自己总结原因，通过自己的兴趣来探究更多的未知内容。

（二）增加实验教学时间。当前由于一些老师在教学理念上存在偏差，认为考试的时候都是以学生的卷面成绩为准，所以在教学中更加重视理论知识的教学。同样，校方也没有对高中生的实验能力予以重视，在实验课程的设置上也是较少的，完全达不到培养学生动手能力的需求。因此要能够增加实验教学的时间，把时间还给学生，让学生通过实验内容来对老师所述内容进行思考。学生只有亲身动手去操作、观察等，才能夠确保对相关知识点有更加深刻的印象。校方要能够投入精力与资金到生物实验教学中，确保设备等硬件设施足够完善，为相关教学活动的开展奠定物质基础。

（三）革新教学评价模式。新时期下，对于高中生物实验教学要能够革新教学评价模式，传统教学中并没有对实验内容予以重视，并且教师处于绝对主体地位，这种环境下学生的动手能力无法得到提升。需要改变学生在学习中的被动地位，教师要能够把握好自己的主导角色，让学生参与到实验的设计、操作、结果讨论探究等各项工作中，并且增加学生的参与度。比如在对细胞结构进行观察的实验中，老师可以让学生自主预习，并且教会学生基本功，让学生主动根据所了解的内容来开展实验操作。教师需要对学生的实验效果、实验态度以及实验能力等进行记录，并且将之纳入到学生的考核总成绩中，以此来调动学生的学习积极性。通过革新教学评价模式，能够了解在教学中存在的诸多不足，进而针对性地予以改进，有效提升实验教学质量，

（四）重视培养学生动手能力。当下的学生普遍都存在一个现象，就是对于理论知识相当了解，但是却没有较强的动手能力，这也是传统的教学模式存在的缺陷所致。高中生物实验的开展，能够更好地针对学生的动手能力予以培养，让学生结合书本的知识进行深入探究，这对于培养全面发展的素质人才具有积极的现实意义。学生在主动参与实验的过程中，就能够自己动手来满足好奇心，也能够在教师的引导下得到启发，对于相关知识会有更加深刻的记忆。如果仅仅通过死板的教学模式学生会对生物知识丧失学习兴趣，甚至会产生排斥的情感，因此在实验过程中，教师需要具有针对性地设置实验内容，充分调动学生的双手和大脑，锻炼其创新与探究能力。

三、结束语

当下我国的高中生物实验课程的开展依然受到多方面因素的限制，因此要能够将学生的发展放在首要位置，革新教学理念，更好地培养学生的动手能力、思维能力等。教无定法，老师需要根据学生之间存在的差异性来规划实验内容，进而确保其素质的提升。

参考文献：

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[2]彭永明.谈生物实验教学中学生创新能力的培养[J].雅安职业技术学院学报，2006（3）.