提高小学语文教学效率的策略分析

高福生

【摘要】在素质教育理念持续深入的今天，传统的语文教学方式无法满足现代化的教学需求，教师必须要通过科学的方式与手段提升教学的质量与效率。基于此，主要对小学语文教学效率提升的策略与手段进行了简单的探究分析。

【关键词】小学语文 教学效率 提升策略

一、创新教学理念，营造有利的教学氛围

在进行小学语文课堂教学的过程中，要在语文教学理念、教学方式以及教学评价等方面进行创新，加强教师在语文课堂教学中的引导作用，利用现代化教学手段进行语文课堂教学质量的提升。首先，教师要积极转变教学理念，摒弃传统单一化教学理念，引入民主教育理念，重视学生在语文课堂教学的地位，加强学生与教师之间的沟通与互动，同时引导学生进行问题探究和交流，积极营造轻松和谐的教学环境。其次，教师要对了解小学阶段学生的心理特点和兴趣爱好，在进行语文教学设计的过程中，结合学生的心理特点和兴趣爱好设计教学活动，以激发出学生对语文课堂教学活动的兴趣，活跃课堂教学氛围。同时，教师要重视课堂观察，以学生实际体验和内心感受为核心，开展一系列教学活动，并根据学生的课堂反馈进行教学设计的优化和完善，以提高教学设计和学生实际学习需求的贴合度。最后，教师要充分发挥出大家长的作用，除了要掌握学生的实际学习情况，还要了解学生生活情况，以语文教学内容为载体对学生开展语文知识培养和素质教育，提高学生的综合素养，实现小学语文课堂教学的最终目的。

例如，在人教版小学语文教材《为中华之崛起而读书》教学设计中，教师利用情景引入，提出“有这样一个人，在飞机遇险的时候，不顾个人安危毅然把自己的伞包送给一个小女孩，你知道他是谁吗？有这样一个人，不仅全中国的人爱戴他，全世界的人也爱他，在他逝世的时候，联合国为他降半旗表哀悼之情，你知道他是谁吗？有这样一个人，他在12岁时就说出了一句令所有人都喝彩的一句话，你知道他是谁吗？”在学生说出周恩来总理的名字后，教师可以利用多媒体播放周恩来总理的图片，并对其事迹和主要成就进行相关介绍，使学生对周恩来总理形成初步的印象。在實践教学中，教师还可以组织学生进行分角色扮演，对课文中故事进行情景再现，以小组为单位，根据自己的理解，把握人物说话时的语气。教师要加强对学生的引导，使学生感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

二、转变教学观念，明确学生主体地位

在实际教学中，基于学生为主体的教学模式可以有效的提升课堂教学质量与效果。例如，在《爬山虎的脚》课文讲授中，教师转变教学观念，凸显学生的主体地位。教师可以通过多媒体教学方式进行教学，让学生了解与爬山虎生长习性一样的植物，通过视频以及图片的方式直观的了解不同植物的特征，进而深入感受文章的内容。此种方式给学生一定的空间，让学生通过自己的探究与分析进行知识的学习，进而提升课堂的整体效率与质量。

三、合理应用教学方式手段，充分激发学生的学习兴趣

要想提升小学语文课堂的整体教学质量与效果，教师就要深入的激发学生的学习兴趣。例如，在《两小儿辩日》的教学过程中，教师可以通过角色扮演的方式，让学生演绎文章内容。通过对文章人物性格的分析，让学生了解不同的人物特征，在文章演绎过程中了解文章内涵和文章的主题，进而提升课堂教学效率。

多样化的教学方式与手段，可以充分的激发学生的学习兴趣，提升学生的积极性以及主动性力。教师要基于实际的教学内容、学生的实际状况合理的选择教学方式与手段，提升学生的学习兴趣，营造高质量的教学环境。例如，在《丝绸之路》的讲授中，教师如果通过传统的教学方式教学，学生会感到枯燥乏味，无法提升教学效率。教师可以通过多媒体教学方式进行教学，让学生在图片以及视频的学习中，积极主动地进行探究学习。

四、创设教学情景，提升教学效率

教师要构建与教学环境相吻合的教学场景，让学生在教学环境中充分融合，真正做到感同身受，深化理解，积极解决遇到的问题与矛盾，在实际的探究过程中优化自身的语文素养，让学生在情景环境中树立自信心，主动进行语文知识的学习与探究。例如，在《别饿坏了那匹马》的讲授中，教师可以设置教学问题——残疾青年、“我”、碧云的人物特征，让学生分析“别饿坏了那匹马”的含义。教学情境让学生感同身受，激发学生的思维意识；让学生带着问题进行知识的探究，自然就会提升学习兴趣以及教学效率。

五、结语

教师要转变教学观念，明确教学主体，充分的激发教学兴趣，创设教学环境与氛围，让学生提升对语文知识的理解与认知，进而提升学生对语文知识的学习兴趣、强化教学知识、提升文化素养，为今后其他相关知识的学习奠定基础。

参考文献：

[1]赵凯.提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].读与写，2017，14（06）：184.

[2]王淑善.提高小学语文教学效率的策略分析[J].人生十六七，2016，（35）：91.