浅析学生如何高效率地上好一堂课

孔凡霞

【摘要】学生能否上好课，除了各方面提前做好必要的准备外，更重要的就是在上课时所采取的各种办法和策略。主要阐述了学生高效率上好一堂课的方法策略，为提高教学质量提供指导。

【关键词】学生 教学质量 高效率 策略

一、集中注意

提高上课效能最重要的是保持高度的注意力，只有全神贯注才能跟得上老师的思路，才能进行透彻理解所必需的深加工。为此，只要上课铃一响，学生就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。同时，听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。这些都是基本的学习习惯与训练，对提高上课的效能具有至关重要的作用。有了这样的意识和训练，学生只要一上课就能够条件反射地进入一种积极、集中的状态，容不得松散，容不得想别的、干别的，这样的心态和反应，会大大提高听课的质量。

二、努力思考

上课不是消极被动地听老师的讲解，而是学生与老师积极地交流与互动的过程。集中注意只是条件，积极思维才是目的。为此，学生要开动脑筋，认真体会老师所讲的一切，看看老师怎样提出问题、分析问题、解决问题，以及为什么要这样讲，而不那样讲，等等，而且，不单要局限在对知识的理解上面，不能只重视结论性的东西，还应该把握住老师的思维程序和思维方法，这是比掌握知识更重要的东西。

三、积极投身到课堂的各项活动中，努力当课堂的主人

课堂教学是一个集听说读写等操作于一体的综合性活动，是一个师生共同参与的过程，为了达到好的学习效果，学生必须积极地参与到课堂的各项活动中，该朗读，该看演示，该动手做实验，该回答问题，该举手发言，该讨论，该做例题，都要积极地按照老师的要求去做，学生越是能深度地卷入到教学活动中，越会产生好的学习效果。

四、处理好听课与笔记之间的关系

上课，就免不了记笔记，尤其是对于高年级的学生来说，笔记更是课堂学习非常重要的工作，它不仅能起到备忘录的作用，还能与听讲彼此促进，相得益彰。但是，有些时候，两者也有发生冲突的时候，当两者出现冲突和干扰时，正确的方法和策略应该是“以听为主，以记为辅”。也就是说，上课的主要任务是听讲，学生的注意力应该集中在“听”的方面，通过听觉渠道感受信息、理解信息，记笔记只是一种辅助方法。因此，为了尽量减少记笔记给听课带来的干扰，应该记一些比较精要的东西，可记可不记的东西就不要去记。具体来说，笔记应该侧重如下方面。

（1）教师在黑板上写出来的要点。

（2）教师对重点难点的讲解。

（3）教师所标明的易错点和易混点。

（4）教师在讲课过程中补充的一些内容。

（5）教师反复和特别强调的东西。

另外，教师认为应该要记下来的东西，也应该记上。

五、妥善应对“卡脖子”问题，努力跟上教师讲课的进度

上课时，学生无论怎样努力也难以做到与老师完全合拍，难免在某些时候跟不上老师的思维和进度。当遇到自己一时听不懂的问题时，切记不要中断听讲而去死钻“牛角尖”，而应先将暂时不懂的问题记下来，留待课后去解决，以免影响下一步的听课。因为，课堂的各内容之间都有着严密的逻辑性，一环套一环，一個问题接着一个问题。如果中断听讲而去死抠某个问题，就会使课堂的整体性和连续性遭到破坏，等到从这一问题中摘脱出来时，老师已经又讲到其他问题上去了。这样就会因一步掉队而步步被动，甚至造成整堂课都听不懂的严重后果。所以，上课时一定要紧跟老师的思路，不走神，不掉队，不钻“牛角尖”，始终保持思维的灵活性和听课的连续性。

六、把握不同课程的上课特点，有针对性地听讲

一堂课45分钟完全做到全神贯注是不可能的，必须合理调整我们的精力和能量配置，做到有紧有松，有轻有重，如此才能使得整个听课的过程张弛有度，节奏鲜明，确保上课的过程能够达到整体上的高效能。为了做到这一点，学生就需要认识和了解各门课程的结构特点，熟练把握各种课型的章法和格式，了解不同教师常用的教学手段和讲课风格，看看一堂课究竟有着怎样的脉络和程序，怎样谋篇布局，怎样开头，怎样引入正题，采取了怎样的论述和论证方式，以及哪些是铺垫和花絮，哪些是实质和重点，出现在一节课中的哪个时段，占据多少时间，等等。

七、结语

上课是学生获得知识的一个主要渠道，也是一个重要的学习环节，更是一个有着许多特点和优势的独特的学习方式，它关系着整个学习的成败，对学生的学习具有特殊的意义，需要采取一系列切实可行的办法和措施加以应对。上课的质量高，学生整体的学习效率便高，抓住了上课，便抓住了主要矛盾。

参考文献：

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