“感恩教育”的实施策略研究

李金燕

摘要：感恩不仅仅是一种生活态度，还是一种美德。感恩应该是社会上每个人应该有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。可是，目前社会上一些腐朽落后的思潮和不良信息的传播，正逐步腐蚀着人们的心灵，一味的索取不知回报使得一些年轻人变得自私冷漠，道德水准滑坡。这次论文中我主要就感恩意识的形成方法在小学中的策略做简单介绍。

关键词：感恩意识；实践活动；创设氛围

一、以课本为依托，将感恩知识渗入在教学内容中

在小学感恩教育开展过程中，教师可以借助教材中的生动有趣的人物故事如北师大版四年级课文《师恩难忘》《我只看见你的眼睛》等经典课文，在教学过程中及时引导学生一起讨论交流，抒发自身感悟。使学生在阅读中产生认知，进而体会感恩这种美好的情感。随着学生阅读数量的增加，感恩意识也随之融入其思想中，并逐步内化。同时，在课堂教学中，教师应该不拘泥于形式，充分利用身边有效资源，如有意识的运用多媒体技术，通过像学生展示图片、播放感恩教育视频、等形式，使学生积极主动接受感恩教育，使学生感恩意识得到进一步提升。

二、实践活动中融入感恩教育

策划寓教于乐的教育活动，让学生在生活中践行，我们应当在实施感恩教育的过程中，本着以人为本、贴近学生、贴近生活、感悟生命、重在体验的思想，适时的开展“百善孝为先，感恩父母，孝顺为责”“一日为师终生为父，感恩教师，进步为责”“感恩社会，奉献为责”“感恩自然，环保为责”“认识自己，感恩成长”为主线的感恩教育实施方案，将感恩渗透在生活中的方方面面，如：开展主题班会活动，以“识恩、记恩、谢恩、报恩”为主题，动员学生参与活动计划，激发学生活动热情。在活动中可以让学生通过交流讨论，使学生能够在具体情景下的产生孝敬父母、尊敬师长、关心他人感恩之情。再如动手做做与“感恩”主题有关的手抄报，在班级中进行展览汇报，使学生在交流的过程中实现一个自身思想的内化，从内在思想领域中提升认同感。使感恩教育落实到实处，并真正发挥其价值与功用。

三、家校共育，创设感恩文化氛围

感恩意识并非是天生具备，因此需要采取多重形式去营造一个感恩教育的氛围。作为教师应当认识到感恩教育的重要性。小学阶段的学生具有向师性，教师在孩子成长中地位的尤为重要。教师在孩子的感恩教育中应当发挥重要作用。在学校里，教师要以身作则，提高自身的感恩意识。树立自身的规范，“润物细无声”地引导学生发自内心去认同感恩行为。只有获得了学生的认可，教师的教育机制以及教学策略才能引导学生逐渐形成感恩之情。

我们当今社会感恩意识是比较单薄的，不仅学生如此，成人世界也是如此。想要改变这种现状，只有从培养学生的感恩意识入手，而父母对于孩子形成感恩意识具有首要作用。家长是学生的监护人，有做父母的职责。家长与学生有着浓厚的血缘关系，最易与 学生交流、沟通，家长也是学生的第一位老师，他们教会学生做人的道理、认识事物，其中就包括了教会孩子学会感恩，如何去感谢帮助过自己的人。因此学生感恩意识的形成不仅是教师的职责，更是需要父母共同肩负的责任。，学校还要与家长积极沟通，改变部分家长错误的观念，使之形成教育合力，在校内外创设感恩的文化氛围。

综上所述，感恩教育在小学思想品德教育中不可或缺的一部分，对于学生全面健康发展是尤为重要的，通过以上途径，我们有理由相信感恩教育在小学中的实施会越来越好，同時能帮助学生增强感恩意识，使学生成为一个懂得感恩的人。

参考文献：

[1]张桂权，感恩意识与感恩教育[J]，当代教育论坛，2006（1）：30-33

[2]车南，北宫大街小学感恩教育实施途径与策略[J]，新校园（中旬刊），2017（01）：36-37