微课和高职英语教学的整合路径探讨

佟珊 陈香 韩欣

摘要：在高职英语教学中，为进一步实现微课教学与英语教学的有效融合，成为相关教学研究者必须思考的问题。在整合微课与高职英语教学路径的过程中，必须将微课的“短”、“趣”、“精”等特点充分发挥，成为推动高职英语教学改革的关键步骤。

关键词：微课；高职英语；英语教学；路径整合

一、微课在高职英语教学中应用的重要性

微课在高职英语教学中的应用，主要将其作为一种教学视频，直接的应用于课堂教学中，最终进一步提高高职教师教学的实效性。微课在高职课堂中的应用，主要是发挥其具有的快捷性以及可重复性的特点，并在此基础上进一步提高学生的自主学习能力以及创新能力。相比传统课堂教学，微课在高职英语教学中的应用，对于实现教学方法创新、改变教学模式，能够进一步提高微课与高职英语教学整合的有效性，从而发挥其在高职英语教学实践中的积极作用。

二、提高高职英语教学的教学质量

微课在高职英语教学中应用，其在教学实践中的具体应用，在一定程度上能够实现高职英语教学改革进程的不断推进，最终有利于实现高职英语教学教学质量的提高。当今社会，随着信息技术应用范围的不断推广，在教育领域信息技术也实现了广泛的应用。随着微课建设在教学实践应用范围的不断推广，在高职英语教学实践中更好的推进微课热潮，成为高职英语教学实践改革的重要内容。微课在高职英语教学中应用，对于教学质量的提高主要是发挥其短小精悍以及生动形象的展现形式，从而实现教育信息技术与学科教育的有效融合。英语教学教学目标的实现，需要一定的英语学习资源支持，从而为学生英语学习提供方法和途径。此外，由于学生性格的特殊性，个性化教学在教学实践中的具体应用具有重要意义。其个性化特征主要表现在对传统英语课堂教学方法以及教学方式的更新，从而实现教学质量的提高。

高职英语教学教学质量的提高，对于人才培养质量提出新要求。英语学习需要学生最大化的发挥其自主学习能力。微课在高职英语教学中的应用，其对于学生自主学习能力的培养，主要是通过录制微课实现。在微课录制过程中，学生可以根据自己的时间进行视频课程的学习。其中，对于视频学习资料的便利化操作，主要利用其暂停以及重复的便利性，实现个体英语学习愉悦感的最大化。在通过英语视频学习环节，学生可以将自己在学习过程中出现的难点及时的网络查找。这在一定程度上，能够进一步提高英语学习的针对性。同时，学生自主学习能力发挥的最大化，能够在充分发挥师生互动作用的基础上，实现学生对英语学习的实用性。

三、微课在高职英语教学中的运用分析

在分析微课在高职英语教学中的运用环节，需要进一步分析微课在高职英语教学中的优势以及特点，在此基础上更好地实现教学内容的调整。其中，实现教学理念梳理的合理化能够最大化的体现高职英语教学的特色，最终实现英语教学与微课实践的有效整合。其中，还需要理性认识微课在高职英语教学整合环节出现的问题。首先，需要克服高职英语教师对高职英语改革认识不全面的弊端。在高职英语课堂教学实践中，英语教师在充分发挥课堂讲授作用的同时，还需要重视实践活动以及课堂讨论的重要性，从而实现辅助教学效果的最大化。近年来，随着微课在教学实践运用范围的不断扩大，其在教育界引起了足够越来越多的关注。例如，在具体教学实践中，出现了各种形式的微课比赛活动。其次，还需要进一步加强教师对微课制作技术的应用能力，克服存在于部分教师之间的畏惧心理。在高职英语教师队伍建设环节，要求教师具备一定的计算机技术以及多媒体基本操作能力，而其中部分教师对而微课的制作流程、方法、以及教学策略调整等方面还存在不足，这就需要进一步探讨微课在高职英语教学环节中的整合路径。

四、微课与高职英语教学的整合

微课与高职英语教学的整合，有效充分利用微课实现学生自主学习能力的提高。高职英语教师在微课制作过程中，不仅需要关注学生对基础知识的掌握，还需要特别注重综合教育心理学、教学技巧、以及教学方法之间的联系。从而进一步实现教学内容选择的合理化，并使之成为培养高职学生自主学习的重要选择。教师在微课制作中，还需要做好课程总结工作，通过做出简短的总结，一方面能够概括课堂知识要点，另一方面还能进一步帮助学生培养逻辑思维。从而更好的 把握课堂知识，实现教学效果和教学难点的突破。教师在微课教学实践中，改变传统以教学学生在学习单的统一调度下学習微课程，在密切结合高职英语理论教学的基础上，进一步突出高职英语教学以及英语实践的特色。最终，有利于提高学生的综合素质以及职业能力，在增加学生就业能力的基础上，实现学生创新能力以及创新思维的培养。

这就需要高职教师在英语教学实践中，需要熟练运用微课的基础知识，在最大化发挥微课在英语教学实践作用的基础上，进一步培养其现代信息素养。

五、结束语

此外，进一步探讨微课和高职英语教学的路径的有效整合，对于实现高职人才培养目标具有关键意义。探索微课与高职英语教学在整合路径过程出现的新理念、探索的新模式，从而在提高高职英语教师信息技术应用能力以及微课制作方法的基础上，进一步提高高职英语教师的教学水平。

参考文献：

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[2]汪卫芳，樊祎斌. MOOCS时代高职教学模式改革路径选择[J].高等职业教育（天津职业大学学报）. 2014（02）

[3]霍红，刘妍. 慕课背景下高职英语教学改革初探[J].职业技术教育. 2014（08）