项目教学法在中职学前教育专业的应用探索

韦政君

摘 要：当前中职教育的重点专业之一就是学前教育，为了提高中职教育的整体质量，提升中职教育的市场竞争力，必须加强对中职教学目标的规划发展，结合中职学前教育当前的发展现状，浅析项目教学法对学前教育教师、学生带来的影响，从激发学生学习主动性、培养学生自主能动力、协作能力、综合素质水平，到减轻学前教育教师的教学压力、推进学前教育教学方针的持续创新发展、提升学前教育的整体教学质量来分析当前中职教育的学前教育人才培养现状，以供相关教育人员参考。

关键词：中职教育;学前教育人才;教学体系;项目教学法

中图分类号：G712

文献标识码：A

一、引言

基于我国教育改革方针的持续落实，我国中职学前教育专业的人才培养模式也在持续改革、创新、完善，且在当前的教育过程中有效利用项目教学法来提升教育质量。本文对项目教学法给学前教育中口语课程带来的影响进行分析，通过分析项目教学法的落实，对学前教育专业学生的学习兴趣培养、学生积极性激发、实践能力提升进行分析;对学前教育教师的专业水平提升、教学方式创新、教学效率提升以及项目教学法的应用效应进行分析探索，进而针对当前存在的不足提出对应的解决方针。

二、应用项目教学法的必要性

项目教学法主要是通过将教学目标中所规划的教学内容依据不同专业的职业需求转化成相应的教学实践项目，以培养学生职业能力为基础目标、以职业项目为导向，采取教师引导学生协同完成一个完整的职业项目进而落实教学目标，确保学生在项目实施的过程中切实掌握专业理论知识以及实践操作能力，进而提升教学质量的一种新型教学模式。

中职的学生大部分都是中考落榜的学生，本身学习基础就不扎实，且对学习没有正确的学习态度，对枯燥的学习本身就不积极，再加上口语课程具备一定难度，学生更加缺乏学习的积极性。现在的学生远远比以前更加活泼了、思想更加开放了，因此对学生的教学来说，他们更加希望在课堂中可以有充分的机会去表现、去展示自己，发表自己的意见，因此应当将课堂的主动权还给学生。项目教学法的有效落实，可以把整个口语课程的教学内容划分为对应的具体事件，进而科学、合理地设计项目教学方案，其中包括项目内容、实施计划、开展过程以及项目落实结果等核心因素。

因此，教师应当学会将学习的主动权还给学生，让学生自己去表现，教师起到一个积极的引导作用。通过规定项目目标、划分项目小组，引导协助学生进行工作规划、项目分工，将课堂的主动权还给学生还能营造良好的口语学习的氛围，培养出平等融洽的班级氛围，在师生之间形成深厚的感情。因此，民主的学习氛围更加有助于开展口语教学，还有助于学生进行口语交流，促进学生对口语学习的整体认知，进而共同完成一个完整的实践项目，在口语课程的课堂教学中将口语教学理论与口语教学实践有机结合，进而有效挖掘学生的创造潜能，提升学生实际操作的能力。

三、项目教学法在幼师口语课程中的具体应用

1.明确口语学习项目任务

在项目教学开展过程中，教师首先要明确口语教学项目任务，如口语交流比赛，核心目标是实现学生综合生活场景、学习内容等的有机组合，进行2～5分钟的口语对话，必须符合逻辑、口语专业等要求，结合教育需求、社会市场上的口语教学项目现状，来确立口语交流比赛项目的教学任务，做好相关项目的课件，确保学生明确口语交流比赛项目的主要内容，以及各个项目小组的不同任务，进而认真观察记录各个学生的项目完成进度，综合各小组的情况来及时调整对策。学生在开展合作活动时难免会遇到问题，或是口语知识层面方面，如基础知识的理解还不透彻，基本技能还不能熟练地运用;或是合作技能方面，如对问题的理解各执一词，出现“冷场”或“热场”，这些都会影响合作的顺利开展。这时，教师应及时地掌握情况，在方法和技能上指导学生解决问题。如知识层面方面，可作补充说明，提供辅助材料，启发和引发学生思维的碰撞，引导学生深入探讨问题;如是合作技能方面，教师应该教给学生一些正确的交流方式，使小组成员学会互相倾听，互相帮忙指出问题，互相帮助解决探讨问题等，确保小组合作学习科学有效地开展，同时也最大化地提高学生的团队合作认知力。

2.有效应用信息技術来创新项目教学方法、评价方式

新的时代背景之下，多媒体、传媒、网络等不断发展，大大改善了教学环境以及教学设施。基于此，中职学校可以为学生打造一个生动的口语表达环境，建立独立的口语教室，在里面配备麦克风、音响以及智能化的口语教学系统，这样可以大大吸引学生对口语课项目实践的学习兴趣。同时，通过这种方式，还可以让中职学生更加积极主动地展示自我，发挥自己的口语天赋，在项目小组中积极发表自身意见，形成良好的班级氛围。

从整体上来看，尽管现在的教学手段紧跟现代化的潮流，但是传统的教学方式仍然不应该被摒弃，教师仍然需要对学生的口语表达进行纠正以及改善，学生也可在项目的实施、合作过程中，相互评价，相互借鉴，相互督促。

3.将项目计划有效落实到各个学生，发挥学生的项目实操优势

每一个学生都有其闪光点，他们都是独一无二的，而口语的学习恰巧是一个不断张扬个性、发挥自我特长的渠道。我们应当充分抓住这一特点，为学生提供深入、广阔的发展平台，开展一些综合项目比拼的活动。这种项目比拼的形式不仅为学生的生活和学习添加乐趣，同时更是结合了这一阶段学生个性张扬的性格特点，因此更加容易受到学生的积极响应以及热情配合，这样就能够通过比赛或者活动的方式将口语项目实施实现于无形之中。

鼓励学生积极地进行口语创作，积极表达自我意见，与同学进行有效探讨，在项目小组中，在项目实施的过程中，有效利用自身优势来进行项目实践，推动项目进程，是新时期十分有助于学生口语学习的积极手段。通过自我的创作，不仅锻炼了学生的口语美感，形成良好的口语情操，同时口语的表达、文化价值等认知将会得到很大的提高。最为重要的是，通过这种方式，学生的天赋可以得到充分的挖掘，对学生今后的生活以及事业会产生很大的帮助。

四、结语

新时代背景之下，中职学前教育中的口语教学应当适应不断发展变化的新的教学环境，同时还应当与学生的实际情况相结合。同时，中职学前教育中的教师应当积极提高自生的素质，及时掌握新的教学方法，具备新的教学能力，熟练使用现代化的教学设备，并且科学合理地组织各种比赛和评比活动，让学生在欢乐的氛围中实现口语教学。新的时代背景为我们教师开展口语教学提供了更多科学有效的学习方法和途径，因此我们必须充分抓住机遇，来实现自己教学水平、教学能力的不断提高，只有这样，才能够不断提高学生对口语教学的认识，提高学生口语水平以及口语素养，为自己的求职以及今后生活和发展锦上添花。

参考文献：

[1]张宏娜.项目教学法在中职幼师数码钢琴集体课教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2016.

[2]李一鸣.“一包一表”任务驱动教学模式在中职学前教育中的应用探究 ——以学前教育专业数码钢琴课为例[J].考试周刊，2016（35）：174-175.