“管”大妙语 “管”知灼见

郑秀云

千里迢迢赴溧阳，追随名师慕良方。有幸入盟同实践，求学归来心飞扬。

阳春四月，我们一行在美丽的溧阳聆听了管建刚老师的讲座。管老师侃侃而谈，从台上侃到了台下；妙语连珠，管老師珠珠落玉盘，句句激起清冽的涟漪，令人眼前陡然一亮，心眼顿开。现捧上几句与大家共勉。

一、指导有法——“写作充满‘故意”

一下子为这句话所折服。“故意”一词，立时叩开童趣的大门，比起惯用的“写文章要条理清楚”“写文章要注意谋篇布局”“写文章要注意细节描写”等细细碎碎的习作方法指导，这里的“故意”显得那么逗人有趣，那么平和近人，那么通俗易懂。

孩子都喜欢有趣的表达，不喜欢理性的说教。如果教学《荷花》一文，我们告诉学生正是叶老故意用这个“冒”字，才把荷花迫不及待、争先恐后、喜气洋洋、满心欢喜……开放的状态写活了。那么，在接下来的片断仿写练习中，孩子们一定也很想“故意”耍上几招。

二、开渠有道——从“事故”到“故事”

“每个人都有许多‘故事，当‘故事大到主人控制不了的时候就成了‘事故，而拿起笔把‘事故写下来，‘事故又变成了‘故事。”管老师着喜欢绕口令，绕着绕着就解掉了孩子们的心结，绕着绕着就指出了一条习作指导的明线。从“故事”到“事故”，有一种“拨开云雾见天日”的感觉，收获一种“柳暗花明又一村”的欣喜。

三、指导有爱——欣赏中训练，训练中欣赏

真正的习作指导是从讲评开始的。这好比学习一门手艺，如果师傅一味地说教，徒弟一定处于懵懂的状态，而只有徒弟动起手来，师傅从徒弟的具体操作中发现问题，再进行手把手地指导教学，才特别有效。

管老师说：“习作讲评不妨把学生往死里夸。”的确，欣赏是训练的动力系统。这个道理大家似乎都懂，可到了课堂上常常眼高手低。夸赞学生，是尊重学生的表现，是使学生的需要得到满足；夸赞学生，能使学生对自己充满信心，对习作充满热情。因此，把孩子“往死里夸”也是一门教学艺术，这需要我们一线教师在教学中不断修炼，修炼“在挑刺中欣赏，在欣赏中挑刺”，修炼“在指导中欣赏，欣赏中指导。”

金洁萍老师执教的《我眼中的他》这一节习作讲评课就满含欣赏的力量。

看看“盘点班中人”欣赏了谁？小作者被欣赏了，他的文章得到了老师的肯定，他获得了习作的动力；作者笔下同学被欣赏了，成为大家关注的焦点，他是幸福的，他喜欢上这样的课；猜中答案的同学也被欣赏了，因为他的眼睛亮，智商高，一猜就中。不难看出，课的伊始，全班同学便在金老师的欣赏中蓄足了学习的能量。在“欣赏优美句段”环节金老师更是开门见山、不留余力地夸赞……当一句句漂亮的语言在屏幕中闪现，孩子们眼里的兴奋光始终都在闪动，热望的小苗在欣赏中不断蔓生。

所以，请让我们再次坚定这一句话——往“死里夸”，定能夸出一篇好文章。