融生活入习作 倾激情于表达

王伟

一、说设计理念

《语文课程标准》要求：“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，能主动进行探究性学习，在实践中学习语文，运用语文。”基于以上思想，我设计了“给家乡设计广告词”这一习作课，让学生为家乡的景点、特产、小吃等写广告词，既提高了学生的创意水平和语文素养，又融地方文化于课堂，激发了学生们对家乡的热爱之情。

二、说教材内容的选择

在六年级的一次统一檢测中，有一道考题便是给家乡写广告词，由于我校学生大部分来自于山区及乡村，他们的知识储备非常有限，所以虽是六年级学生，但写广告词对他们来说还是有一定的难度，其中有个孩子就这么写：“临洮洋芋，洋芋中的战斗机！”由此可以看出，学生并没有掌握写广告词的技巧。针对这种情况，我特选定了“给家乡设计广告词”这一教学内容。

三、说教学目标、教学重点和难点

1.引导学生赏析优秀广告词的艺术特色，掌握广告词的一些写法。

2.为家乡设计广告词，激发学生热爱家乡的情感。

重点：通过赏析几组优秀的广告词，掌握一些广告词的创作技巧。

难点：将学到的创作技巧运用到自己的创作中。

确定这样的教学目标，具有可操作性与可检测性。

四、说教法、学法

由于六年级学生已经具有一定的鉴赏能力，所以我主要采用“鉴赏交流法”；根据新课标要求，采用“自主合作探究”的学习方法。

五、说教学流程

流程一：讲故事引入，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半。”开课时我抓住学生爱听故事的特点，以讲故事的方法导入。故事的大概内容是：宋代绍圣年间，海南岛有一位以卖环饼为生的老婆婆，她手艺出众，却因店铺偏僻，生意一直不好。有一次，她得知大诗人苏东坡至此，便想方设法找到了他，请他为店铺作诗。苏东坡当即挥笔作诗一首：“纤手卷来玉色匀，碧油煎出嫩黄深。夜来春睡知轻重，压扁佳人臂缠金。”这首诗把环饼做工之精、色泽之鲜、口感之酥和形似美人环的特点形象地勾画出来，令人食欲大增。老婆婆得此诗后，大喜过望，回去后精心装裱，高悬于后堂之上，从此小店生意兴隆。

用简短有趣的故事导入，引出了广告的作用，也使学生不由自主地对语文学习产生了浓厚的兴趣。

流程二：交流优秀广告词，了解特点

学生是学习的主体，让他们选择自己平时积累的印象深刻的广告词说一说，并交流自己喜欢的原因，为学生搭建了一个展示自我的平台。之后，师生一同总结优秀广告词所具有的特点：通俗易懂、以情动人、创意独特……

这样的设计，既让学生分享了积累的喜悦，又培养了他们搜集整理资料的能力和归纳总结的能力。

流程三：欣赏经典广告词，掌握写法

这个环节的教学，我首先出示一个讨论的问题：你认为，在创作广告词的时候要注意些什么？让学生在小组内讨论总结，目的就是调动他们已有的知识储备，以便及时掌握学情，及时调控后面的教学。

然后，出示几组经典的广告词，让学生在欣赏中明白创作广告词的方法：

1.语言简练。广告语要便于读者记忆，读后给人印象深刻。如：

动态的诗，向我舞近。 （丰田汽车）

服从你的渴望。 （雪碧）

使不可能变为可能。 （佳能打印机）

2.巧用修辞。修辞是语言艺术的花朵，比喻、拟人、夸张等手法可以使广告词更加生动形象，能够增强宣传的效果。如：

美加净护肤霜，像妈妈的手，温柔依旧。（比喻）

奇峰秀美伴三峡，雄壮威严独武当。（对偶）

“咳”不容缓。（仿词）

3.句式多样。可以使用带有号召性的感叹句，可以使用带倡导性的祈使句，也可以用最普通的循循善诱的陈述句，还可以使用加强语气的反问句。如：

酸酸甜甜就是我，我爱酒泉锦凤梨！（感叹句）

请不要让水龙头孤独地流泪！（祈使句）

好空调，格力造。（陈述句）

只要我喜欢，有什么不可以？（反问句）

4.注重押韵。两句或者两句以上的广告词，句尾的字韵脚要相同，读起来就会朗朗上口，易于记住。如：

人头马一开，好事自然来！

要想皮肤好，早晚用大宝。

白里透红，与众不同。

在欣赏交流中，学生轻松掌握了广告词的写作技巧，这样创作才有章可循，有法可依。

流程四：指导学写广告词，落实训练

当掌握了写广告词的技巧后，好多学生都已跃跃欲试。这时，我创设情境，带着孩子们走进广告创作室：

我先播放了一段家乡临洮的录像资料，让学生从中感受家乡的风景优美、物产丰富以及美味小吃。

然后再出示写作要求：1.为家乡的旅游景点、特产等设计一条广告词，可选择一个方面来写。2.小组合作，共同商讨创作，做到简洁生动、朗朗上口。

生活是一回事，作文是另一回事。课堂由生活向习作转化，这是习作教学最容易忽视的环节。这个环节的设计，坚持了从内容入手进行习作指导的教学原则， 搭建了由生活向习作转化的桥梁，打开了学生的创作思路。

流程五：小组展示广告词，点评激励

“新课标”中指出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改。”所以在学生设计完成之后，我先让他们从语言、创意等方面自己修改作品，并给同桌说说设计的理由，让同桌初步提出修改建议；接着让每个小组个性化展示成果：可以说，可以唱，也可以演一演；最后请其他同学当评委，评出最有创意的、最简练的、最精彩的广告词。出示学生作品：

1.秦长城、吕布堡，貂蝉故乡风景好。

2.上有天堂下有苏杭，临洮美景赛苏杭。

3.天津的狗不理，北京的酥烤鸭，不如临洮的石子馍！

4.临洮酿皮，晶莹黄亮；麻麸包子，清香四溢。

5.去北京不到长城非好汉，来临洮不吃土豆真遗憾！

学生的5则作品就做到了语言简练，并注重了修辞与押韵。看来，让学生展示创作的广告词，还鼓励他们即兴表演，既增强了他们的自信心、自豪感，又提高了口语交际能力，也深化了他们对家乡的热爱之情。

流程六：升华情感，教师寄语

课堂接近尾声时，我把这句话送给了孩子们：

多一双慧眼，多一些灵感；

多一点留意，多一份创意；

生活即语文，语文即生活。

因为，语文课程资源是非常丰富的，我们语文教师要做生活的有心人，把学生的学习由教材引向生活，由课堂引向社会，使学生从小学会观察生活，学会在生活中学语文、用语文。