改进传统教学中氢气性质实验，提升教学效果

梁隆江

“化学是一门以实验为基础的自然科学.”实验是化学科学赖以生存和发展的基础，同时实验也是化学教学的重要组成部分，通过实验教学，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得实验知识和实验技能，还能培养学生良好的科学精神.然而，有些实验的进行会造成环境的污染，有的实验存在一定的安全隐患，因此，对部分化学实验进行改进是非常必要的.通过几年化学教学经验的积累，结合中学化学课堂教学实际，我對九年级化学教材里的课堂演示实验进行了演练、探索和研究，现提出几个有关氢气的性质实验的改进，供教师们参考借鉴.

一、用氢气流吹肥皂泡演示实验的改进

不论用胶管还是用玻璃管吹气泡，气流都不好控制，过大或过小均达不到预期效果，且气泡容易破裂.本实验成功的关键是：（1）配制合适的肥皂液（也是本实验所要改进的）.（2）氢气要干燥，且胶管口一定要剪的十分平齐.（3）将胶管伸入肥皂液中蘸取液体后拿出，胶管口朝上，稍捏导管控制氢气流，气泡较大时，轻轻抖动导管，可看到有气泡上升.

对实验所用的肥皂液可做如下改进：将肥皂液和儿童玩的泡泡液相混合，两液体的体积比大约为3∶2，再在混合液中滴加3～5滴胶水，用玻璃棒充分搅拌，让其混合均匀，这样就配成了实验所用的吹泡液.用改进后的吹泡液进行实验时，具有实验现象明显、花费时间短、氢气泡能够连续不断迅速上升而且气泡不易破裂等优点.

二、氢气燃烧演示实验的改进

在常温下，氢气的化学性质是稳定的.在点燃或加热的条件下，氢气很容易和多种物质发生化学反应.纯净的氢气在点燃时，可安静地燃烧，发出淡蓝色火焰，放出热量，有水生成.

反应方程式是2H2+O2点燃2H2O.

现行课本实验是在尖嘴玻璃管或金属管口点燃纯净干燥的氢气，让学生观察并描述氢气火焰的颜色.但是在实际的演示实验中，无论用尖嘴玻璃管还是金属管，看到火焰都呈现的是淡黄色而不是淡蓝色，这会使学生对实验产生怀疑，影响实验的可信度.

对实验所用的尖嘴玻璃管或金属管可做如下改进：用石墨碳管来代替尖嘴玻璃管或金属管.具体做法是：取干电池中的石墨棒，在石墨棒的中央打一小孔，制成所需的石墨碳管，石墨碳管的长度为3cm～4cm，然后用转笔刀将石墨碳管的一端削尖，形成尖嘴石墨碳管.实验时将石墨碳管的一端套在有氢气流出的胶管上，在尖嘴一端点燃氢气，会观察到氢气火焰的颜色呈淡蓝色（如果室内光线太强，用黑纸作背景，同样会观察到上述实验现象）.改进后的实验操作更简便，实验现象明显，能增强实验结果可信度.

三、氢气爆炸演示实验的改进

原实验是演示实验，实验的过程是：取一个无盖、底部钻一小孔的塑料筒，用纸团堵住小孔，开口一端朝下，通入一会儿氢气，使筒里的气体为氢气和空气的混合气体.把这个筒拿到安全的地方，拔掉堵孔纸团，用燃着的木条在小孔处点火，让学生观察实验现象.该实验有一定难度，有时一次不能成功，而且课本设计为教师演示实验，学生对实验的热情度不高.可做如下改进，变演示实验为学生实验，具体改进过程如下：

1.在一个较小的透明塑料袋口放一段长约4cm～6cm的橡胶管，管口一段稍稍伸进塑料袋即可.将塑料袋口紧紧扎在橡胶管上.

2.从橡胶管的另一端向塑料袋中吹入一定量的空气（或用较大的注射器从橡胶管的另一端注入一定量的空气）.

3.向塑料袋中通入一定量干燥、纯净的氢气（通入氢气的时间约20s～30s）.

4.取掉通入氢气的导气管移到安全地方，用坩埚钳夹住橡胶管，移近酒精灯火焰点燃塑料袋，可看到塑料袋迅速燃烧并伴随“嘭”的一声，塑料袋发生了爆炸.

改进实验的优点是：（1）实验所用的塑料袋、注射器、橡胶管等材料都是学生熟悉且易找的材料.（2）实验操作简单、安全，便于学生操作，成功率高且效果好.（3）变课本中教师的演示实验为学生的动手操作探究实验，培养了学生的动手操作能力、创新能力和小组合作的意识，更激发了学生学习化学的兴趣.

通过上述几个实验的改进，我认为，教师要以教材为本，深入挖掘，不断积累，创造性地改进实验和设计实验，才能激发学生学习化学的兴趣，培养其动手操作能力和创新精神.