“以人为本”的中职学生管理方法探讨

姜建强

摘要：随着我国新课改深入发展，当今院校育人思想得以创变，在落实校园管理目标，为学生营建安全、和谐、稳定生活与学习环境同时，管理方式也随之得到完善，使其更加符合学生个性化成长需求，引导学生全面发展，本文通过对“以人为本”的中职学生管理方法进行探讨，以期为提高中职学生管理质量，提供行之有效的理论参考依据。

关键词：“以人为本”；中职学生；管理方法

自“以人为本”理念推行以来，教育界不断反思以往教育管理体系中的不足之处，逐渐明确视学生为管理主体，施行学校管理工作的学生管理思路，引导教师摒弃以往仅依照学校及班级管理制度，硬性要求学生履行相关管理规定的单一化管理思想，从学生生活与学习实况出发，施行符合其个性化成长需求的管理方法，助力学生管理体系完善与发展。其中，中职学生多为12—15岁少年，这个年龄段的学生容易冲动、心理敏感、性格脆弱且较为极端，有些生长发育较为缓慢或较快的学生，还会出现自卑心理，为此教师在针对中职学生落实管理方法时，需秉持“以人为本”理念，确保管理方法科学得当。

一、在刚性管理中融入柔性管理

正所谓“无规矩不成方圆”，管理方法是中职院校“画方画圆”的“工具”，其中刚性管理为学生刻画不可逾越的“鸿沟”，引导学生在安全稳定的氛围中学习与成长，避免学生误入歧途影响未来的发展，其存在一定的法治意味，要求学生遵守刚性管理条例，能引导学生树立遵纪守法意识，养成按规办事的习惯，提高学生核心素养。然而，学生若生活在完全由刚性管理规定填充的中职院校中，将逐渐丧失自主意识，在刚性管理体制下成长的学生将变得千篇一律、丧失个性，有悖中职院校培育优秀应用型技术类人才的教育初衷，削减学生核心素养。

中职院校应在刚性管理中融入柔性管理，从学生身心健康成长角度制定柔性管理体制，给学生自由成长的空间，发挥学生主观能动性，凸显学生管理主体地位。例如，中职院校可以班级为单位设立“心声箱”，学生可将自己的心事，对学校管理的建议，成长中的烦恼，以信件形式匿名形式投入“心声箱”中，教师定期取读，并在班会上集体回复这些信件，让学生感受到来自教师的关注，有针对性的帮助学生解决实际问题，提高学生管理效率，相较于刚性管理制度，柔性管理更契合学生身心健康成长需求，为此需中职教师积极学习“以人为本”管理理念，以学生为主体施行柔性管理，完善管理方法，提高中职学生管理质量[1]。

二、引导学生自主管理

校园管理最高境界就是“无为而治”，学生能自主展开管理工作，主动遵守校园及班级管理各项规定，凸显学生管理主体地位，同时教师通过观察学生自主管理实况，能充分了解学生管理诉求，个性化成长方向，为调整自身管理体系，完善管理方法提供依据。基于此，中职院校需积极转变教育管理理念，在管理工作体系中为学生留有一席之地，达到引导学生自主管理的目的。

例如，基于中职学生已经拥有了独立分析问题、理解问题、处理问题的能力，为此学校可在每个班级内选派代表，参与到学生日常管理工作中，建立学生管理小组，该小组负责监督学生的日常学习与生活行为，以学生视角分析其行为合理性，摒弃中职院校单项管理体系，建立学生自主管理制度，该制度与学校其他管理制度并行，完善学校管理体系，凸显学校对学生的重视程度，树立学生自主管理自信心，同时管理小组成员可在任何有关学生管理的会议上发言，代表学生群体表态，使中职院校能随时掌握学生管理诉求，优化管理工作，让使学生管理小组成为联系学校与学生群体之间的桥梁。其中，中职学生管理小组组内成员还可发挥榜样的力量，使其他学生潜移默化的向该小组成员靠拢，自觉约束自身行为，通過对比明晰自身缺陷，找到正确的成长方向，在学校内部营建蓬勃向上的自主管理氛围，体现“以人为本”管理理念践行价值[2]。

三、丰富管理方式落实“以人为本”管理目标

在传统中职班级学生管理过程中，教师依据学校及班级管理纲要，硬性要求学生依照相关规定约束自己的行为，久而久之将学生与学校置于管理对立面，学生无法参与到管理过程中，对学校及教师的管理怨声载道，容易激发学生的叛逆心理，激化师生矛盾，影响学生身心健康成长。基于此，中职院校应丰富管理方式，拓展管理路径，落实“以人为本”管理目标，消除管理矛盾并发挥中职学生管理能效。

例如，中职院校在以班级为单位向学生宣讲“安全知识”时，并摒弃说教式管理方法，以班级为单位在班主任组织下，创设“安全知识宣传周”活动，在本周内学生需通过协同互助，在充分了解安全知识基础上，完成“班级板报设计活动”、“安全主题班会活动”、“安全广告设计活动”等任务，通过不同途径，以学生本位视角宣讲“安全知识”，消除学生对安全管理的抵触心理，赋予管理趣味性、参与性、有效性，为科学高效落实安全管理目标奠定基础，凸显“以人为本”管理理念践行价值[3]。

结束语：

综上所述，中职院校是面向社会培育优质人才的重要教育场所，为使学生得以身心健康成长，中职院校需树立“以人为本”管理理念，在刚性管理中融入柔性管理，引导学生自主管理并丰富管理方法，为有效落实“以人为本”管理理念提供路径，在提高中职管理能力同时，达到引导中职学生身心健康成长的目的。

参考文献：

[1]徐彤."以人为本"的中职学生管理模式探析[J].新一代，2017（19）：54.

[2]刘诗珍.“以人为本”的中职学生管理模式[J].消费导刊，2015（5）：176-176.

[3]孙东升.浅析“以人为本”的中职学生管理模式[J].新校园（上旬刊），2015（11）：160.