浅谈如何让学生快乐学习数学

张翠平

【摘要】实施素质教育要求教师为学生营造轻松愉悦的学习环境，学习是伴随一个人一生的事情，希望能让每名学生都学会学习，对学习充满兴趣，快乐地学习，快乐地成长.让学生养成快乐学习的学习态度，快乐学习能让教学的双方，教师和学生都能拥有积极的态度、情感，从而能积极地面对生活.

【关键词】快乐学习；师生关系；学习兴趣；有效课堂；体验成功

作为一名从教至今已有十几年的普通一线小学数学教师，我一直在努力思考素质教育的真谛，如何去调动每名学生的积极性，挖掘每名学生的潜能，发展每名学生的个性.

我认为在教学过程中，应设法让学生真正“动”起来，使他们成为快乐学习的主人，唯有让学生自主地、快乐地去学，我们的课堂教学才是成功的教学.小学阶段还是学生学习的初期阶段，也是人的一生中非常美好的童年时期，童年应该是快乐的、灿烂的.作为数学教师，我们应不断思考、研究如何让学生快乐地学习数学，使数学课堂充满生机和活力.下面是我平时在教学中对如何构建和谐、快乐的数学课堂的一些思考和经验总结.

一、关爱学生，尊重学生，构建良好的师生关系，让学生在平等和谐的氛围中快乐学习

良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去对待学习.作为一位教师，要想和学生建立良好的师生关系首先就要热爱自己的工作，热爱学生.在平时的教育教学中要多和学生进行交流、沟通，走近他们，多关心、爱护他们，努力成为他们的良师益友.另外，学生也有自己的个性和想法，平时我们要学会去了解他们、尊重他们.教师尊重学生，同样学生也就会信任教师、尊重教师.平时教师还应当主动与学生多交流沟通，利用各种机会加强与学生之间的情感交流.除了和学生多沟通外，还要多和学生家长进行联系，从而能更好地了解学生，赢得家长的信任，取得更好的效果.

此外，在与学生交流时也要注意方式方法，教师的一句鼓励、一个微笑、一个目光等，都会给学生留下深刻的印象.还要正确处理好学生之间的矛盾以及师生之间的矛盾，让他们学会全面地看待问题，提高学生的心理素质，培养学生健全的人格.这些都是我们在构建和谐良好的师生关系时要去努力做到的.因此，教师必须学会关心爱护学生，与学生建立良好的师生关系，这将直接影响到学生的学习兴趣和学习的效果.

二、在日常的教学中注意激发学生的学习兴趣，让学生快乐学习，快乐成长

学习兴趣是内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度，是学习积极性中很现实、很活躍的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用，学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，年级越低的学生表现越明显.如果一个人对一件事情感兴趣，他就会努力把这件事做好.学习也是一样，如果学生对学习感兴趣，就会学得更快、更好，否则，学生就可能只是形式地、勉强地去学习.在课堂教学中要做到寓教于乐，教师可运用多媒体等设施，创设教学情境，把每堂课都上得精彩、生动；课堂小游戏，使学生轻松、乐于参与教学，有效培养和锻炼学生的反应能力，增强学生的自信心，使其感受学习知识的乐趣；师生互动、生生互动，让学生真正地成为课堂活动的主体，参与其中.

所以，激发学生的学习兴趣是教学中首要的任务.一名好的教师应想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，在学习中得到无穷的乐趣，全面提高教与学的质量，努力提高教学效果.

三、以生为本，构建快乐课堂，让数学课堂充满生机和活力

学习每天都伴随着我们，让我们的生活更加地丰富多彩，可是为什么有些学生却感到学习如此枯燥和乏味，课堂如此困顿和倦怠，原因是他们没有享受到课堂的乐趣、学习的轻松.以生为本，快乐学习，这是实现高效课堂教学的必由之路.以生为本，教师在教学中就要做到要面向全体学生，在备课环节除了很好地把握教材，教学设计时要思考如何更好地把课堂还给学生，充分调动学生的积极性和主动性，让学生真正地成为课堂的主体.注意因材施教，尊重学生的个体差异，在课堂教学、练习和作业设计等方面可以对学生进行分层要求，关注到每一名学生.小学数学课堂教学中，要突出学生的主体地位，可以采取多元的教学方式和多元的课堂评价方式，努力创设多样化的课堂学习情境，鼓励、指导学生进行合作学习、自主学习和探究学习，注重培养学生学习的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，提高课堂教学质量.

四、让学生在学习中感受成功的快乐，增强学好数学的信心

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，每个人都期望自己取得好成绩，得到好评价，尤其是少年儿童，听完一堂课，答完一道题，上交作业等，教师的肯定评价，可以使他们受到鼓舞，精神上得到满足，从而会以更大的积极性进行学习.教师在教学中，如课堂提问、回答问题、小组合作探究、作业书写、遵守纪律等各方面，要多创造评价的机会，注意及时肯定学生的学习成果，给学生的学习以实事求是的、中肯的评价，以强化和调动学生的学习积极性，让每名学生都能体验成功.通过让学生在特定领域获得成功，强化其行为动机，学生获得成功的内心体验后，更会增强学习的兴趣.所以教师要鼓励学生“扬起自信的风帆”，不断地给学生以积极的心理暗示，充分调动学生的内驱力，提高“自我概念”水平，引导并激励学生不断追求成功.

快乐学习是一种学习的态度和状态，学习的快乐就是从学习中有所收获.快乐学习对教学双方都有着积极的意义，要想学生快乐学习、健康成长，教师自己也要快乐工作，用自己积极的精神面貌去感染学生、激励学生.快乐学习数学不仅关注学生的学习结果，更为关注学生在学习过程中的愉悦体验，更加强调非智力因素在认知活动中的重要作用.相信只要我们在教学中不断探索、追求、改进，我们就能更好地为学生的快乐学习服务，让他们在学习的道路上充满灿烂的阳光.