文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略

齐如彬

摘 要：文本阅读是小心语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力，开拓学生的思维有非常积极的影响。但是受传统教学模式的影响，教师大多将教学的重点，放在了提高学生的语文成绩方面，对于学生能力的培养并不重视。新课改以后，对于文本阅读教学也有了新的要求，教师在教学中需立足于学生的兴趣，创新教学方法，促进学生的发展。

关键词：小学语文；文本阅读；兴趣；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.092

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，要想提高小学语文文本阅读教学的质量，还需从学生的兴趣出发。教师要学习新课改的理念，综合考虑小学生的特点，创设合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。

一、文本阅读教学的重要作用

（一）提高学生的写作技巧

写作教学是小学语文教学的主要内容，同时也是教学的难点。在实际的教学中，我们发现很多学生遇到写作就无从下手，归根究底的原因还是学生语言运用能力不足。所以，在教学的过程中，教师要重视文本阅读的教学，鼓励学生多读，帮助学生分析文章的写作技巧、修辞手法等，进而提高学生的文字运用能力[1]。例如，教师在带领学生对《昆虫记》这本书籍进行阅读的时候，文中大部分都在运用拟人的手法表达作者的想法，并且文字生动鲜活，很容易吸引学生的注意力。在课程将近尾声的时候，教师可以让学生利用拟人的手法写一种自己喜欢的动物。学生通过这样的阅读课，不断掌握不同的写作技巧，并通过课下训练，逐步地提升写作水平。

（二）提高学生的知识积累

单纯掌握写作技巧，不丰富知识积累，也是无法提高写作水平。偏重于技巧的文章，会过于空洞缺乏真情实感。而文本阅读，可以增加学生知识的积累，让学生通过阅读，丰富自己的内涵，让写作更加生动。例如，《丑小鸭》这篇文章描写了丑小鸭经历种种挫折和打击之后，终于变成了一只美丽的天鹅的故事，并告诉读者：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。学生在学习之后，感受到了丑小鸭不畏艰险的精神，在写作中就可以加以利用。学生通过文本阅读，积累了大量的写作素材，可以使作文内容更丰富，更具有感情色彩，容易引起读者共鸣。

二、文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略

（一）教师方面

教师在教学的过程中占据主导地位，更是教的主体。因此，想要激发学生学习小学语文文本阅读知识的兴趣，教师还需从以下几点入手。

1.创新教学理念。在传统的教学模式中，教师常采用“灌輸式”的教材方式进行教学，学生只能跟着教师的思路进行学习，学习的兴趣较低，教学质量不佳。这种较为传统的教材理念，明显不能满足学生的发展需求。随着教育改革的不断深入，素质教育的优势越发的凸显，对教学理念进行创新已是必然。所以，教师在日常工作中，要加强对当下教育理念的理解，摒弃陈旧的教学思想，优化教学理念，促进素质教育的有效落实[2]。

2.创新教学方法。在应试教育的影响下，很多教师的教学方法较为单一，对于文本阅读教学的重视力度也较低，学生自身缺乏对文本阅读的兴趣。基于此，教师要根据学生的实际发展情况，创新教学方法，激发学生的阅读兴趣。提高教学质量，多媒体教学、情景教学等都是新课改较为常用的教学方法[3]。例如，在《黄山奇石》一课的教学中，如果按照传统的教学方式，教师就会照本宣科，让学生朗读，背诵优美的语句。学生学习结束后，对于此课的内容也只会有一个模糊的概念，无法体验黄山的壮美景色。对此，教师可在网上下载本文本的阅读音频，配有背景音乐。学生在听的过程中，通过背景音乐的衬托，再加上朗读者的情感烘托，更能体会文章的内涵，学习的兴趣较大。

（二）学生方面

新课改已经明确提出要求，教师在教学中要突出学生的主体地位，要明确一切教学方式都是为了服务学生而产生的。而教师是语文知识的传授者，学生是语文知识的承载者，两者都是影响教学质量的关键。如果教师一味提高教学质量，不重视对学生学习方法的培养，学生就会对教师产生依赖心理，离开教师就不知如何进行学习，学习的兴趣更是难以得到提高。因此，教师在教学中要突出学生的主体地位，引导学生自主掌握正确的学习方法，改变其被动学习的局面注重阅读知识的积累[4]。例如，在教授《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，为了让学生更能理解雷锋精神，养成良好的学习习惯，在授课前，教师可让学生搜集关于雷锋的事迹，并给学生设置问题：“根据事例总结雷锋的人物性格”“雷锋对于我的影响”“我们身边的雷锋故事”。有了这些铺设，在开始授课后，教师就可以让学生讲述雷锋的故事，并在课堂上对这些问题进行讨论。与传统的教学手段相比，这样更能激发学生的学习兴趣。教授完成后，教师可让学生以“雷锋在我心中”为题，写一个作文，进行知识的巩固。长期坚持下去，学生就养成了课前预习以及课后复习的良好习惯。

综上所述，我们可知文本阅读教学，不管是对小学语文的教学质量，还是对学生本身，都有较大的影响。因此，在实际的教学中，教师还需加大对文本阅读教学的重视力度，从学生的兴趣出发，改变教学理念，创新教学方法，提高文本阅读教学的质量，进而促进整个语文教学质量的提升。

参考文献：

[1] 王艳霞.文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J].新课程导学，2016（1）：44.

[2] 郑锦得.浅谈文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J]. 课程教育研究（学法教法研究），2016（32）：213.

[3] 刘雯.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 作文成功之路（上），2016（8）：58.

[4] 姚香格.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].考试周刊，2016（76）：38.

[责任编辑 张翼翔]