生命教育理念在初中语文教学中的有效融入

杨玉娟

摘 要：伴随着教育改革的不断深入开展，教育理念的不停更新，初中语文教育被要求承担起更多的责任，如今，在课堂上教师进行日常授课的同时，还要照顾到学生的心理健康发展，而生命教育就是其中的一个至关重要的内容。对此，本文对生命教育在初中语文教学中的开展做了一系列的探究，从而帮助学生认识到生命的珍贵性与价值性，塑造正确的世界观等价值观念。

关键词：初中语文；生命教育；融入

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.070

随着迈入新时代，学生的思想观念在改变，教学的理念也在不停地革新，这些变化都在促使教师更加充分地利用自己的课堂。生命教育作为一种新型的教学观念，它侧重于强调生命的重要性，也更注重于享受学习。

一、把生命教育与教材相结合

由于缺乏具体的生命教育的教材，许多语文教师在开展生命教学时会产生一种无力感，再者，教师经常认为初中生还过于稚嫩，对于生命教育这种相对深奥的内容理解起来比较吃力，因此对生命教育没有过多的重视，这些都显示出其实教师连自身都还需要培养进行生命教育的能力与意识。然而，也有部分观察细致的教师会发现，其实我们中学语文教材的内容中，并不缺乏生命教育的资源，而是大部分的教师缺乏发现、整理资源的能力。举例来说，在我们学习《藤野先生》这篇课文时，文章主要讲述的是鲁迅先生与藤野先生之间的师生情，在学习课文后我们可以了解到，鲁迅先生对藤野教师对自己无私的帮助一直都充满着感激与感动，如果语文教师把文章中的师生情引申到现实中来，就可以让学生充分体会到教师在他们的一生中扮演了怎样重要的角色，从而更加珍惜现在的师生情缘。因此，当学生在人生中遇到问题，特别是在校园生活中遭遇困难时，应当及时向教师求助，教师会帮助学生解决困难。

二、开展多种多样的生命教育形式

开展多种多样的教学模式可以促使学生长时间保持着学习兴致，实现语文教学的高效化，改变了我国的传统填鸭式、被迫式接受生命教育有关知识的教学方法。教师可以创新授课模式，在上课时可以加入更多的师生互动，比如举办诗歌朗诵比赛，或让学生通过角色扮演演绎课文等等，只有通过不断地创新语文教育形式，才能使得教师的价值得到最大的发挥。与此同时，教师还可以借助现代化的科学工具，在课堂上合理利用多媒体设备作为辅助讲解。除此之外，为学生扩展更多的课外知识也有利于帮助学生理解生命教育的意义。然而，当我们把生命教育仅仅局限在课本上、教材中、课堂内时，就大大限制了学生的视野，禁锢了学生的思想。因此，我们应当鼓励学生去大量阅读课外书籍，大到世界名著，小到书刊杂志，遨游在知识的海洋中，汲取多种多样的生命教育知识。比如阅读完海伦的《假如给我三天光明》后，就会对生命的价值有全新得体会，也会更加珍惜现在拥有的，看似及其普通的一切。就这样随着对知识的不断积累，学生的知识面会愈加宽广，由此对生命教育的重要性有着更加清楚的认识。

三、開创情景教学进行生命探索

开展中学生的生命教育课程，教师应当更多地结合生活实际来进行，通过开创生命情景教学这一崭新的教学模式，塑造良好的生命教育环境，促使学生进行自主学习，进而可以提高学生对生命教育课程内容的积极性与参与度，最终可以达到感悟生命的真谛的目的。如在学习《再塑生命》这篇课文时，教师可以假设相关的情景内容，以问答的方式来向学生传授生命教育的内容和意义。教师可以提出以下问题来激发学生的思考：文章中是怎样来描述海伦与众不同的生活经历的？为什么海伦可以重塑生命，实现价值？再塑生命有几种含义？从文章中你可以体会到怎样的生命价值？通过对学生的提问加深学生对生命的感悟，让他们珍惜生命中所拥有的一切。

四、师生关系成为生命教育的基础

只有师生间关系融洽，才能真正实现生命教育。然而，在传统的教学模式中，师生之间的关系往往是针锋相对的，不平等的。教师一般不会站在学生的角度思考，学生也经常不理解甚至是反感教师的做法，在这样僵硬的师生关系中要实现生命价值的教育显得尤其困难。所以，师生关系的好坏是能否实现生命教育的关键所在，只有和谐平等的师生之间才能开展生命教育。首先，师生间的平等关系是师生融洽相处的前提，师生相处必须要互相尊重。生命思维是生命教育中的核心部分，教师在讲课时要为学生做出正确的榜样，引导学生独立思考，让学生切身体会到生命教育的价值。教师在日常生活中也要善于发现每个学生的优点和缺点，让学生的优点可以得到更多的展现，让学生的缺点在最短的时间内得到纠正，进而帮助学生完善人格，促进学生的综合发展。

师生间的关系融洽程度还会影响教师的教学质量和学生的学习情况，因此要加强师生间的沟通交流，使教学更加高效。在课堂教学中，教师要经常性和学生进行互动交流，时刻了解学生的学习进度。只有当师生之间实现和谐共处，平等交流，才能保证知识高质量的传达，师生之间才更有机会碰撞出思维的火花。但是师生间的平等交流不意味着学生可以不尊重教师，对教师没大没小，也不意味着教师要忍受学生身上的陋习，在教学时期教师仍然要树立起该有的威信，只有师生之间互相尊重，找到和谐相处的平衡点，才能实现共赢，生命教学才能够顺利开展。

五、结语

总之，在初中语文教学中融入生命教育的内容，不但可以使学生在今后的人生道路上尽量做出正确的选择，还可以提高学生对生命价值的认识，从而塑造一种积极向上的人生态度，为日后步入社会打下扎实的基础，最终可以获得一个美满而幸福的人生。由此，中学生的语文教育更要加强生命教育的部分，发觉初中语文生命教学的新模式，完成学校“树德立人”的根本任务，达到教育体制改革的目的。

参考文献：

[1] 李阳阳.初中语文教学承载生命教育探究[D].渤海大学，2016.

[2] 孟爱武.初中语文教学中的生命教育研究[J].课外语文，2015（24）.

[责任编辑 张亚欣]