高中体育模块教学开展的现状与对策研究

摘 要：高中阶段处于学生最繁忙学习任务最重的阶段，面对升学压力，学生能否放松身心、释放自己是学生能否全身心投入到学习中重要方面，而高中体育给了学生锻炼身体和灵魂的机会，无论是从体育的专业性和体育的娱乐性方面来说，体育都给枯燥的学习注入了新的活力。但是在体育教学中，往往忽视了体育的模块教学。

关键词：高中体育；模块教学；现状和对策

传统的体育教学是班级全体成员大班制教学，在这种教学模式下，学生没有自主选择权，因此学生对体育的热情也逐渐减少，而模块教学让学生自主选择喜欢的科目和锻炼项目，将体育课程划分为很多板块，各种板块和项目有自己的运作方式和学分，这样能使学生根据自己的爱好来锻炼，极大地提升了教学效果，但是我国高中体育模块教学还不成熟。

一、 高中模块教学开展的现状分析

（一） 学校对模块教学缺乏足够的认识，在实施上力度不够

高中体育在高中阶段整个学习过程中的地位一直是主要课程的辅助地位，学校认为体育课只是学生放松身心，暂时脱离书本知识的手段，并没有将精力用在这个方面，因此在进行模块教学时更加不懂对体育的教学要分项目因材施教，在上体育课时只是简单地进行运动，而且，在学生眼中，体育更加不被重视，经常有很多学生以各种理由来不上体育课，而学校也很快批准学生的要求，无故旷课、请假等现象经常发生，学生在体育课上也无精打采，精神萎靡不振，这些都是我国高中体育教学的现状，学校和学生都缺乏基本认知，忽视了体育课的作用，这样学校就很难培养出体育专业方面的人才，很多在大学选择体育专业的人，他们对体育的兴趣都是高中阶段形成的。

（二） 学校不能根据学生基本情况分门别类教学

由于各个学生体质不同，他们对体育项目的理解和运用上也有很大差别，因此在对学生进行体育教学时，学校应该分不同情况进行教学。但是我国高中阶段的体育教学在这一方面存在严重认识误区。高中阶段的体育教学都是在一个体育老师带领下，学生毫无差别进行体育锻炼，老师根本不了解学生的个人特质和喜好，这就使学生本来就不浓厚的兴趣被一再打压，最后学生对体育就毫无兴趣了。例如，有的学生腿特别长，喜欢篮球运动，而体育老师却一直选择长跑运动，这是对学生学习兴趣的泯灭，学生对长跑没有热情，也就无法在长跑上做出成绩。

二、 高中体育模块教学开展的对策研究

（一） 变更观念，将模块教学深入到教师和学生中间去

鉴于学校对模块教学认识不足，因此在教学过程中应该更正体育老师观念，学校要引进高素质的教师队伍，教师应该对模块教学有足够的认识，一个教师对于体育项目的认知和理解对学生的影响十分深刻，好的老师能给学生学业上很大启发，在对学生进行体育教学时，要明白学生是体育运动知识的主体，老师在对学生进行训练时，要更新观念，注重对学生进行模块教学，而不是简单地进行知识讲授，其次学生也要变更观念，不能再将体育视为日常学习的附庸，要给予体育课程足够的重视，体育锻炼不仅能锻炼身体，对于心灵也有很大启迪，因此学生在体育锻炼时，要端正态度，这是从老师和学生的心理态度上进行纠正。

（二） 进行因材施教教学，培养学生对不同体育运动的兴趣

由于每個学生身体素质、爱好和兴趣不同，学生对各种各样的体育运动也有自己的见解，学校应该从学生基本情况出发，针对不同学生进行教学，运动项目多种多样，学校可以将运动项目划分为几大类，然后学生根据自己的意愿自主选择，这样不但能充分激发学生的学习兴趣，让学生选择适合自己的运动，例如，在运动类别划分上，可以分为田径类运动和球类运动以及体操类运动，其中田径运动又分为跑步、跳高、跳远等，球类运动有篮球足球排球等，体操类运动有健美操体操等，这是运动的基本模块，学校将这些模块以显眼方式呈现在学生面前，学生如果喜欢球类运动就选择球类，喜欢田径就选择田径，学校不应该对学生进行干涉，这种自由选择运动项目能够给学生塑造轻松的运动氛围，学生能在自己喜欢的领域大展拳脚，同时宽松的学习环境也给学生自由发挥提供了很大的空间，这对于教学成果的提升有很大帮助。

（三） 建设优质化教师队伍

模块教学不同于传统教学方法，它对体育老师的要求比较高，而我国高中阶段体育老师很多年纪比较大，有的虽然年轻但不能将模块教学深入贯彻到教学实践中，因此，优化高中师资队伍，给学生提供教学上的灵魂导师显得尤为重要。高中体育老师应该积极学习模块教学的教学内容和方法，深入理解模块教学的实质，学校可以举办体育模块教学的讲座，并强制要求所有体育老师都参与讲座，丰富教师视野，同时，学校还可以直接从外部引进优秀体育老师加入到学校人才队伍中，这样可以直接将模块教学灌输到学生脑海里，这是最为快速的方法，建立一支优秀的教师队伍是高中体育模块教学的必要措施之一。

（四） 注重交流学习

在进行体育教学时，应该注重学生与老师之间、老师与学生之间交流学习，老师毫无保留向学生传授体育运动技巧，学生如果对体育运动有疑问应该及时提出来，可以组织有相似爱好的学生成为一个小团体，然后小组间互相督促学习。例如，喜欢长跑的学生和喜欢跳远的学生可以分为两组，然后针对这两组进行不同训练，组员之间就运动正确姿势和运动技巧进行交流，这不但能融洽师生关系和学生之间的关系，也能在学生之间形成相互团结激励的关系，这对学生运动技能的提升是非常有效的。

三、 结语

模块教学在高中阶段的体育运动中非常重要，学校应该在充分掌握其内涵基础上，针对不同学生进行差别化教学，在给予体育模块教学足够重视程度时，努力加强自身师资队伍建设，这样才能为学校体育教学铺路，学生在适合自己的运动形式下才能尽情施展自身爱好，这样不仅能锻炼学生的身体，增强学生的体质，学校的模块化教学成果也能得到大幅度提升。

参考文献：

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[3]聂芳芳，邹群海，雷城如.高中体育与健康课程模块教学研究[J].江西教育学院学报，2010，31（06）：50-53.

作者简介：

陈祖谷，福建省南平市，福建省光泽第一中学。