初中数学学习焦虑情绪的调查及对策

摘 要：焦虑即过度的担心。本人应用问卷法和访谈法相结合的方式，对某市市区2所普通初中360名初中生进行了研究。结果表明：初中生数学学习焦虑情绪比较严重，初中生数学学习的焦虑情绪与性别、年级、是否是待进生、父母受教育程度、地域、所在学校竞争的程度有一定关系。焦虑的具体表现：平时焦虑和考试焦虑。产生的原因：学生的自身特征、所处的学校、家庭、社会背景角度。对策：学生、教师、家庭和社会共同努力。

关键词：初中生；数学学习；焦虑情绪

焦虑即过度的担心。数学焦虑尚未形成一个权威、一致的定义，焦虑不仅对学生的学习过程和学习成绩产生重要影响，还对学生的身心發展产生重要影响，而本文主要研究焦虑的消极影响。

因此，为全面了解数学学习学生焦虑的特点，分析影响焦虑情绪的各种因素，本人采用董妍、俞国良青少年学业情绪问卷应用问卷法和访谈法相结合的方式，对某市市区2所普通初中360名初中生进行了研究。其中男生201人，女生159人，七、八、九年级各120人，结果表明：（1）初中生数学学习的确存在焦虑情绪，而且比较严重；共有209名学生有着不同程度的焦虑，占受调查人数的一半多，可见初中生数学学习焦虑问题相当严重，急需解决。（2）初中生数学学习的焦虑情绪与性别有着明显的差异，女生比男生表现更为明显；在受调查的学生中女生数学学习焦虑远高于男生，甚至“谈数色变”，难怪有“数学是男生的优势学科”这一说法。（3）初中生数学学习的焦虑情绪与年级有着明显的差异；在调查过程中发现七、九两个年级的焦虑程度低些，而八年级焦虑程度最高。（4）初中数学待进生比其他的学生有着更多的焦虑体验；他们长期受到打击，如上课听不懂，作业不会做，考试不理想，长期造成恶性循环。（5）初中生数学学习的焦虑情绪与父母受教育程度有一定的关系。父母文化程度越高，子女越容易产生焦虑情绪。我从一些谈话的学生中发现，父母的高学历首先对孩子就是一种压力，并且这些父母的要求也相对高的多。（6）初中生数学学习的焦虑情绪与地域有一定关系。城镇的孩子比农村的孩子更容易产生焦虑情绪，农村孩子从小受关注程度相对低一些，而且有了问题很快能够解决掉。（7）初中生数学学习的焦虑情绪与是否是独生子女有关系。独生子女在初中数学学习时，更容易产生焦虑情绪，而且一旦产生也较非独生子女的焦虑情绪更难消失。（8）初中生数学学习的焦虑情绪与所在学校竞争有一定关系。学校竞争压力大的、学校班级产生焦虑情绪的初中生比正常组别这几项明显高许多：同学之间的竞争；维护学校荣誉，为学校争光。

焦虑的具体表现：（1）平时焦虑。当数学课上听不懂时，但是他们发现其他同学在课堂上很轻松时，就有着说不出的滋味，当老师提问时，他们特别担心自己被叫到，却回答不出来。课后作业过多或者有一定难度时，他们又无法按时完成时，心里特别烦躁，担心被老师批评。（2）考试焦虑。考前，不少初中生担心考不好而夜里睡不好，有的夜里做噩梦，甚至有的女生生理期提前。考场上，少数学生老是想上厕所，有的肠胃感到不舒服。考试结束后，成绩不理想的担心同学看不起自己，家长打骂，老师请进办公室。

初中生数学焦虑情绪产生的原因：目前对学生数学焦虑情绪形成原因的分析可从学生的自身特征、所处的学校、家庭、社会背景角度进行分析。（1）学生自身特点。那些数学素质不高、基础知识与能力差、有过学业失败经历的待进生，往往会由于害怕遭受学业上的反复失败产生高焦虑情绪和种种自我保护程序，并严重影响身心健康，造成后继数学学习更加吃力、自信心丧失的不良局面。（2）学校教师特点。此外数学学科、逻辑性较强的特征也加剧了不少学生的焦虑程度与水平。多数人认为，中学数学的学习内容往往具有较强的抽象性和系统性，如果教师教学方法较为死板或欠灵活、仅靠题海战术对学生进行机械性的重复训练、数学学习的功利意义较浓，极易引发学生的数学焦虑情绪。（3）家庭和社会教育方式不当也是加重学生焦虑情绪程度的重要原因。家庭社会不正确的期望也会造成甚至加重初中生数学学习的焦虑情绪。

缓解学生数学焦虑情绪的教育对策：在对学生数学焦虑情绪产生原因进行初步分析后，认为要想缓解学生的数学焦虑情绪水平需要多管齐下。第一，学生应该加强对自身数学焦虑情绪水平的调节与监控，形成对数学焦虑情绪的正确认识与态度，学习并且掌握奏效的数学焦虑情绪调节方法。第二，应该积极倡导教师教学观念的更新与教学方式的改革，营造轻松、活泼、和谐、民主的良好课堂教学气氛，教师应该通过多种方法培养学生端正学习态度、淡化学习功利的意义，进而通过合理的教育手段帮助学生养成内在动机与兴趣。第三，教师应该重视对学生数学焦虑情绪的教育矫正，为学生宣泄直至消除数学不良学业情绪提供指导，帮助他们形成正确合理的宣泄途径。第四，家长应该加强与学校的密切联系，并通过相关培训机会改进教育观念，对学生提供正确指导等等。以上均是改善甚至是消除学生数学焦虑情绪的有效手段。

随着全社会对青少年心理健康这一问题的重视，加上国家二孩政策的全面放开，初中生数学学习焦虑情绪这一问题在一定程度上会有所缓解。现在社会上越来越多的人认识到人的健康不仅包括身体健康还有心理健康，这将有更多的人会关注青少年心理健康问题，而且每个学校都配备了心理咨询老师，一定程度上解决了学生的心理问题。国家二孩政策的全面放开，也将一定程度上缓解由独生子女产生的一系列社会问题，因此，初中生数学学习焦虑情绪这一问题在一定程度上会有所缓解。

参考文献：

[1]俞国良 北京现代心理教育健康[M].北京人民教育出版社，2007：1-2S.

[2]董妍，俞国良 青少年学业情绪问卷的编制与应用[J].心理学报，2007（5）：852-860.

[3]周莉莉.数学焦虑对初中生数学表现的影响：中央执行功能的中介机制作用[D].浙江师范大学，2012.

[4]许惠芳.数学焦虑初中生的类别与特点：潜在剖面分析[D].东北师范大学，2013.

作者简介：

徐君臣，安徽省合肥市，安徽省合肥市巢湖市第三中学。