MBA教学模式改革的若干思考

赵铁柏

摘 要：我国的常规教育长期以来普遍采用传递—接受的教学模式，这种模式的基本程序是：激发学习动机—复习旧课—讲授新知识—巩固运用—检查评价。改革开放以来，我国教育界对教学模式进行了广泛探讨，提出许多新的教学模式，如 “以学生为中心的模式”“师生双主体模式”等。

关键词：教学模式;改革;思考

中图分类号：G642

文献标识码：A

一、当前MBA教学模式

MBA教学模式基本采用常规课堂教学模式，即“以教师为中心”的模式，它的理论依据是行为主义学习理论，优点是利于教师主导作用的发挥，利于教学的组织管理和教学过程调控。在课堂教学环境中，教师与学生的交流对学生的成长所起的作用远远超出课堂教学本身。其缺陷也很明显，作为认知主体的学生在整个教学过程中处于被动接受知识的地位，学习主动性被忽视，学生的认知主体作用不能很好地体现。

“以学生为中心”的远程教学模式在MBA教學的应用效果并不明显。这种模式中，学生是主体，是知识的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者。该模式有利于学生的主动探索与发挥，有利于创造性人才的培养，是与现代社会对人才的培养目标相适应的新型教学模式。

二、MBA教学模式改进

1.改革教学组织方式

工商管理学科具有实证性和实用性，因此，在教学过程中不能局限于一般的理论解释，而应更注重对现实问题的认识和判断。对于金融学、国际金融、经济理论与政策等宏观类课程，可着重讲授重点理论知识，并在讲授过程中穿插一些时事热点问题，开阔学生的视野。组织学生分组收集课程相关的信息并组织讨论，通过组织课堂上的专题讨论、辩论、撰写案例报告等形式，提高学生的思辨能力，培养学生对经济热点及经济动态的敏感度。对于像证券市场运作与管理、公司理财、财务报表分析等微观类课程，应突出其应用性、操作性和前沿性等特点，可通过案例教学、聘请业务人员授课、模拟实验等手段，增强学生对业务知识的感性认识，提高理解应用能力和动手操作能力。强调通过课程作业，包括小课题、案例分析等，强化对所学知识的掌握。根据不同课程的特点，安排实践学习、案例研究、社会调查，强化学生的职业技能。

2.加强实践教学环节

立足于学生对基本理论知识的理解应用能力与基本操作技能的培养，通过业务模拟、实验室模拟实践教学、实践基地实地参观访问学习、网络虚拟业务操作等形式，将教材、课堂教学内容与实践紧密结合在一起，增强学生学习的趣味性、操作性和感性认识，激发学生学习的主动性和创新性，拓展学习的深度与广度。教学组织形式以实验教学为主、现场观摩教学为辅。实践性教学注重增强课程理论与实践结合的紧密程度，增加学生对所学知识的感性认识， 培养学生的实践能力和知识技能的应用 能力。

在实践教学中应根据国际最新发展趋势及产品创新，积极采纳和引进国内外先进的实验技术及教学方法，积极推行开放式实验教学方法。充分利用现代化教学手段实现立体化教学，使虚拟、仿真实验与真实实验紧密有效地结合。同时，注重启发式教学，在教学过程中增加学生的参与度，强化学生学习的自主性，激发学生学习和研究的兴趣，提高教学效率和教学效果。

3.组织模拟操作大赛、案例大赛和社团活动

组织模拟操作大赛，如国际企业管理挑战赛等，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也可以增强学生的动手操作能力，同时邀请名师和业界人士来做专题讲解。

组织一些社团活动，比如行业导航、企业家论坛等，在教师、学生和企业家之间架起一座专业交流的桥梁。同时组织实地考察参观企业，进一步深入社会，加强实践技能;经常提供实习机会，让学生有机会直接参与社会竞争。

4.提高教师的实践能力

鼓励和安排专业课教师到企业参观、调研、兼职，以提高他们的专业知识和职业技能，了解实际操作情况，在教学中学以致用，理论联系实际，使所讲授内容与实际相吻合。建立客座教授制度，可以为学校的办学思路和学生的思维注入新的理念。吸纳或聘请有实际经验的专业人士到学校讲课，从而提高学生的操作技能。

参考文献：

[1]任 军.高校混合式教学模式改革推进策略研究[J].现代教育技术，2017（4）：74-78.

[2]萧好章，王莉梅.大学英语教学模式改革初探[J].外语与外语教学，2007（2）：26-29.