计算机教学游戏的基本结构与特征

曾玲

摘 要：游戏教学在中职计算机课堂教学中的应用能够在最大限度上激发学生的学习兴趣，提升中职计算机教学成效。为此，文章在阐述游戏教学意义的基础上，分析计算机教学游戏的基本结构与特征，并为如何优化计算机游戏教学进行策略分析。

关键词：中职计算机；游戏教学；基本结构；特征

在计算机文化渗透到我们生活学习每一个角落的今天，其发展也对中职学生产生了深刻的影响，从发展实际情况来看，想要彻底从根本上杜绝学生玩计算机游戏是很难实现的。为此，结合中职学生的心理特点，在计算机教学中的，教师可根据具体教学内容将游戏引入课堂教学，将电脑游戏中的交互性、趣味性、技巧性、知识性特点充分体现在计算机学习中，从而让中职学生在快乐、轻松的氛围中掌握更多计算机知识，提升学生的计算机学习能力，拓展学生的学习视野。

一、计算机教学游戏化内涵和意义

计算机教学游戏化就是以游戏的形式教学，也就是说让学生在生动活泼的环境氛围中进行学习，掌握更多的学科知识。计算机教学游戏化的意义具体表现在以下几个方面：第一，游戏为中职学生计算机学习提供了一个良好的氛围。计算机技术的发展使得游戏设计形式更加多样，视觉效果更加良好。设计者应用这些技术手段来表现现实或现象，能够让学习者感受到学习目标和学习目的的真实性，不断提升计算机学习积极性。第二，游戏能够为中职学生计算机学习提供一个完整交互的虚拟情景，在这样的虚拟情景中能够将计算机学习过程中遇到的问题有效解决。第三，利用游戏灵活性的特点提升学生计算机学习水平。计算机游戏结合多种层次学习者的学习目标、学习规则、学习策略，将其应用在中职计算机教学中能够轻易的被中学生所接受，不断提升学生技能及学习水平。

二、计算机游戏的基本结构类型

第一，单线结构游戏。这种结构的计算机游戏比较紧凑，游戏活动往往也是按照一定规则进行。第二，橄榄状结构游戏。这种类型的结构游戏也是具备一个单一的开头和结尾，但是有些过程存在一些分支，这些游戏分支不会影响到整个游戏的结局。第三，树根结构游戏。这种结构的计算机游戏一般只有一个开头多个结局，在游戏过程中出现了多个分支，这些分支会影响到游戏的结局。第四，树状结构游戏。这种结构有些一般具有多个开始，但是结局只有一个。多个开始主要是指学习者可以选择不同的角色进行扮演。

三、计算机游戏的基本特点

（一）计算机游戏的认知性特点

在涉及计算机游戏的时候，人们普遍关注游戏的设计最终是否能够提升学生学习成效。计算机游戏设定目标是学习者通过一系列游戏活动，实现有目的有认识的认知操作，在这个过程中通过解决游戏情境中设计的问题获取更多的计算机学习知识。

（二）计算机游戏的游戏性特点

游戏性是计算机游戏的核心内容，也是对游戏活动的一种抽象化表达。计算机游戏的游戏性特点关注游戏设计的挑战性和趣味性。游戏的游戏性在本质上是指学习者和游戏之间的积极互动，在互动中不断向学习者传递更多计算机知识。

在現代多媒体技术的支持下，相关人员设计了虚拟情境来支持游戏游戏性的实现，能够增强计算机学习者和游戏世界的交互，从而更好的实现计算机学习目标，提高计算机学习成效。

（三）计算机游戏的可玩性特点

计算机游戏的可玩性和具体计算机游戏内容、游戏表现形式密切相关。在一般情况下，计算机游戏能够为学习者提供多个相互关联的挑战和竞争序列，从而提升计算机游戏的可玩性，使得学习者的学习目标能够实现。

（四）计算机游戏的体验性特点

当前计算机多媒体技术的发展，为中职学生计算机学习提供了良好环境支持。计算机游戏对多媒体特点的利用不仅仅表现为学习情境的模拟，而且通过游戏能够为中职学生提供更多类型的学习活动材料，确保学生的计算机学习拥有更多选择。计算机游戏中所提供的有效实践和体验机会能够让学生利用自己原有的认知结构去感知新知识，同化之前所学的新知识，并赋予新知识以新的意义。

四、优化计算机游戏教学的策略

（一）有针对引导，实现游戏和计算机教学的无缝对接

中职阶段的计算机课程教学知识内容繁多，学生的学习理解存在一定难度，很难完全把握计算机知识。为此，在计算机教学中如果教师采取的是传统的教学方法，则会让学生感受到计算机课堂学习的枯燥乏味，甚至会产生厌学情绪。而如果在教学的过程中教师将有趣的游戏融入到课程中则是很容易吸引学生的学习注意力，从而让学生在轻松的环境氛围中掌握所学知识。比如在讲解计算机的硬件知识的时候，为了能够帮助学生更好的理解学习难点，教师可以组织学生开展接龙游戏，先让学生小组内部组装电脑，之后组和组之间开展比赛，齐玩Flash游戏，设计出各自心目中的电脑外型。通过这样游戏和教学内容结合的教学，能够更好的培养学生动手操作能力和创新思维。

（二）在游戏教学中锻炼学生操作计算机的技能技巧

在学习完计算机知识之后，教师可以通过游戏的形式来帮助学生巩固所学知识，消除知识学习的难点，并在游戏教学的过程中提高学生操作计算机的能力。比如在学习Flash的时候，教师可以为学生提供多种形象生动的Flash小游戏作典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、蒙版动画、ActionScript等知识自主创造Flash小游戏，通过游戏增强学生的学习体验，深化学生的计算机学习。

（三）通过计算机游戏教学培养学生创新思维和发散思维

科幻意识是创造力的重要组成，现代的很多科幻游戏都是利用艺术手段来创造一个光怪陆离的世界，让游戏者在这样的世界中解决游戏中的问题。计算机游戏教学能够够为学生利用所学解决实际生活问题提供一个重要环境支持，在这个过程中不断发散和培养学生的学习思维。比如在学习photoshop课程时，教师可以让学生用自己的生活相片制作一些婚纱照、杂志封面等，通过实践操作游戏和所学知识的结合深化学生的计算机学习。

结束语

综上所述，中职学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。计算机游戏化教学不仅能够克服传统课堂教学的枯燥、乏味，而且在学习的过程中还能够激发学生学习兴趣，并帮助学生掌握更多计算机操作技能，深化学生的计算机学习。

参考文献：

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