运用多媒体技术助力高职英语教学

漆艳华

摘 要：多媒体技术作为教学的辅助手段，已开始逐步应用到英语教学当中，正成为高职英语教师改革教学模式的必选途径。多媒体教学可以实现个性化学习和网络教学，为听、说、读、写、译能力的培养提供了良好的条件；多媒体教学改变了以教师为中心的传统教学模式，为实施新型的“以学生为中心”的任务教学法创造了条件。

关键词：多媒体；高职英语教学；以学生为中心

利用计算机多媒体进行辅助语言教学活动，它体现了一种新的教学理念，已经成为高职英语教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径。多媒体教学，是现代科技手段和现代教学理念的结合。因此，把多媒体技术应用于高职英语教学中，不能仅仅着眼于其技术层面，还应对其教育基础等方面进行探索。

一、多媒体在高职英语教学中的优越性

1.多媒体辅助教学可以培养学生的学习兴趣，激发其求知欲，进而提高学习效率

美国现代著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习的喜好。”传统的教学手段仅靠教师一本书、一支笔、一张嘴向学生灌输语法知识和语言点。不但耗时多，信息量少，而且内容枯燥，学生参与听、说实践的机会很少，使其缺乏兴趣，难有主动性。而多媒体教学集图、文、声、像于一体，学习材料丰富多彩，引人进胜，学习形式灵活多样。教学活动中，学生全部感官都调动到学习氛围当中。逼真的语言教学活动，使内容更充实、更形象、更具吸引力，从而激发了学生的学习喜好，教学活动也事半功倍。并且，运用多媒体可以优化整个教学过程，最大限度地利用课堂时间，尽可能多地增加教学内容的信息量，扩大知识面，丰富授课内容，调動学生的积极性、主动性，扩大了参与面，既减轻了教师的工作强度，又有效地提高了课堂教学效率，为高职英语教学的改革和质量进步注入新的活力。

2.多媒体辅助教学在优化高职学生听、说、读、写、译训练中具有积极作用

听、说、读、写、译是英语学习的基本技能，也是高职英语训练的基本要求。人通过视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。

首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音、可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。

其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语视频，让学生感受标准的发音，使课堂更具吸引力。视频声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下基础。说和写是表达过程。直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。

3.建立以学生为中心的教学模式，让学生自主学习

建构主义学习理论认为，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动获取者和建构者，外界施加的信息只有通过学生的主动建构才能变成自身的知识。教师是帮助学生完成建构的促进者，而多媒体技术不仅是教学手段，也是学生的认知工具。多媒体教学手段走进课堂，打破了传统的以教师为中心的教学模式，教师在教学中的地位由主导者变成了组织者，辅导者，使以学习者为中心，以任务为中心的教育观念得以充分发挥和实现。教师可根据不同的教学要求对教材内容进行编排，对不同的教学对象采用不同的教学内容和难度。引导学生把相关的英语知识联系起来，帮助学生学会联系地看新题目，把握规律，构建新的知识体系，灵活运用英语。学生在教师的指导下，利用多媒体进行自主学习，彼此之间互相讨论，进行会话练习。教师对学生进行指导，答疑及辅导，不参与其学习过程，从而真正实现学生的自主学习。

4.多媒体教学能够提高教师素质，提高教师竞争力

多媒体技术和高职英语课程的整合是一个全面的整合过程，它包括教学内容的呈现方式和学习方式、教学方式的改革、教学资源的整合以及评价体系的改革等，对高职英语教师是一个极大的挑战。教师需要把握信息技术的知识和技能，具有在备课、命题、教学过程、答疑辅导、教学治理等各个环节中熟练应用计算机的能力；要学习新的教育技术和英语教学理论，使得信息技术在语言教学中应用和发展，并不断地进行教学实验和探索。改变传统的讲授式教学，努力使教师成为学习情境的创设者、教学内容的开发者、学习活动的组织者；要具有不断更新知识的能力，能够利用信息技术提高自己的语言能力、文化素养、教学能力和科研能力。

二、在高职英语教学中应用多媒体技术应遵循的原则

1.把握“适时、适度、适当”的原则

“适时”即运用多媒体时要选择最有利于学生把握的教学要点，并使教学达到最佳效果；“适度”即多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而全然不用；“适当”即多媒体要用在“出色”之处，用在有利于学生内化教学内容之处。只有把握了这些原则，才能发挥多媒体的最佳效果。

2.整体性和针对性原则

在课件的设计上，要把握整体性原则。就是说教师要有明确的教学目标，所有编辑制作的材料要以帮助学生理解和把握教学内容为目标，做到统一和连贯。在具体内容的布置上，要突出重点、有针对性。在扩大学生知识面的同时，避免由于内容泛泛造成学生注意力的分散，影响教学效果。

3.视听结合的原则

在多媒体教学技术中，视听是牢牢地联系在一起的。在计算机环境下，眼睛感知动画图像，耳朵则感知解说语言；在演讲的情境中，视觉通道加工投影仪上幻灯片的内容，听觉通道则加工演讲者的声音。听觉材料主要是声音，包括语言信息、音乐信息和效果声信息。这些信息通过多媒体技术数字化后整合为多媒体信息。把视和听结合起来，才能最大限度地发挥多媒体的辅助功能。

总而言之，多媒体辅助教学是高职英语教学发展的必然要求。在高职英语教学中利用多媒体辅助教学，有利于创设学习英语的情境，激发学生学习英语的喜好，从而使其自愿被培养，语言知识面得到扩展，教学效果得到改善。但多媒体教学在实际应用中还有很多新课题，值得我们进一步探索。

参考文献

[1]傅德荣.多媒体技术及其教育应用[M].高等教育出版社，2003.

[2]冯建军.网络时代教师和学生的角色定位[J].教育评论，1999，（6）.