基于培养学生物理核心素养的课堂实践活动与思考

摘 要：物理是一门贴近生活的学科知识，可以帮助我们解决生活中许多有趣的现象，我们在学习物理中应该用正确的方式来了解学习相关知识，不应该死记硬背生搬硬套，物理属于理科更多是需要动脑思考，通过实践来证明相应的原理性问题，要善于用思维和理性来解决物理知识。从而提高专业知识水平，培养物理素养知识，从自身角度出发，来提高物理的核心素养。

关键词：核心素养；课堂实践；思维方式

物理核心素养是学生在接受物理知识中，一步步学习发展物理所具有的知识，我们在学习物理中应该知道，物理研究事物的内在规律，事物的道理，是研究事物结构原理问题，物质互相作用和运动规律的自然科学，是一门以实验和观察为基础的自然学科，是万物的道理的解说，应该活学活用，提高创新能力，提升自身综合素质，提高物理的核心素养，完成对物理知识的认知。

一、 如何培养学生提高物理核心素养

培养学生物理知识，就要从学生思维角度出发深入推进，提高思维能力，不仅仅要在课堂深入学习，物理是贴近生活的，所以可以从生活出发，用生活的现象来完成对物理知識的学习，从而提高物理核心素养。

（一） 观察生活亲身体验

学习物理就要学会观察生活观察细节发生的变化，促进我们的学习，比方说生活中我们离不开的电能，能使我们的生活更加便捷，但在学习电学领域时我们发现的知识还有许多，就在我们的日常生活中，对电器的认识，电路功率的了解认知还是远远不够的，我们所知道的电学只是冰山一角，所以需要我们更加努力，而物理不止一个电学，还有我们所学过的力学、摩擦力、压力、浮力……物理涉及的范围也很广泛，在航运中交通中也有物理知识的体现。牛顿的万有引力定律就是发现一个苹果落地现象所产生的结论，而一个普通人却不会去想这些问题的存在，所以想学好物理提高核心素养就要学会观察生活，从生活点滴小事起步。

（二） 课堂知识的深入

如何有一个高效课堂是需要学生和老师共同配合，学习物理知识不是老师讲讲课学生就可以深入理解物理，需要用手脑结合方法，共同探究来完成对课堂知识进行消化吸收，在学习中，教师应该深入了解学生对课堂知识的理解能力，精心设计课堂的重难点，使学生可以更好地接纳相关知识，可以一步步深入贯彻知识，层层推进的方案，引导学生的思维创新能力，提高他们对物理更深入的认知。

二、 课堂实践方案

通过直观的方法让学生更好地完成课堂知识，这也是学生学习最为重要的一点，这样可以让学生对物理知识打下基础，推动后边学习要点，并需要有计划有目的地进行实践，不要盲目，漫无目的，这样只会浪费时间精力，没有任何作用，这是老师需要研究的一个要点，必须向核心内容方向靠近，才会利于学生学习。

（一） 变演示教学方案，培养创新能力

变演示教学主要是教师做演示，学生观看为主。这样做可以提高学生对物理现象的好奇心，增加对实验的兴趣，但不利于学生动手能力的培养，但教师可以以演示作为基础，让学生自己动手完成所看到的物理现象，这样一来不但完成了教学任务也让学生吸收相关知识，培养创新能力，激发动脑动手兴趣。

（二） 小组实验，亲身体验

学生应该从生活出发进行实验，把生活中遇到的现象用实验的方式表达出来，可以加深对实验理解，并充分理解物理在生活中的重要性，小组实验可以取长避短，共同进步，亲身体验实验可以加深对实验的印象，提高自身创新性，实验可以提高专业知识，对专业知识不断深入，推动了思维和逻辑性，也可以让同学们更加喜欢物理，善于推理，提高自身水平。

三、 课堂实践的重要性

如今新教学方式是为了提高学生专业知识素养，教师积极倡导学生创新型学习，要以科学的心态来学习解决问题，这样有利于学生对知识的深入理解，让学生学会学习，学会思考，学会创新。

（一） 学习物理知识更具有兴趣性

物理学习好的同学具有对这一学科的兴趣，他们看到的是物理的趣味而不是难度，喜欢去钻研它的意义，在课堂实践中，会增加学生对物理的兴趣，提高认知度和专业水平的提高，有了一定的意境会产生相关的热情，这样自然而然地会对物理产生理解，在课堂中实践不用无味地听老师讲课，也会使学生产生对这一学科的兴趣，通过科学推理的方式进行学习，为提高物理素养而努力。

（二） 使问题简单化

在培养物理素养时，可以通过把复杂的问题简单化，化难为易，深入浅出，联系生活实际，避免学生内心的恐惧感，物理学的发展改变着人类的思想文化，也丰富着人类文明，对自然宇宙的认识，反映着自然界大千变化，这是一个既简单又精致的学习方法，物理实践所呈现出的真实、直观、形象、生动等特点对学生学习物理知识有很大的帮助，可以更有效地化解学习难度。

（三） 教学方式多样化

不同的学科要用恰当的学习方法来教学，同一道题目有许多种解法但是最简单直观的需要我们去发现，通过多种训练可以让学生有开阔的思路，也培养了学生学习的兴趣。课堂实践的教学方案让学习具有丰富性，在实践的同时既加深了对知识的理解又锻炼了他们的思维的深刻性和广阔性，对物理的认知，进而增加了学生对物理课的信心。可以进行小组讨论实践，在实践中学生可以发现精彩、美妙和趣味，可以更形象地解决学习的难度。

四、 对实践教学的思考看法

物理现象时时都在学生身边，，想要解决这些问题，并在这些问题中解决矛盾，必须敢于思考，敢于想象，解决问题，既加深对知识的理解又锻炼他们的思维能力，实践教学可以增进学生学习的动力，总之兴趣是学习的动力，兴趣是提高教学质量的基础。上好每一节课，培养学习兴趣，通过实践，巩固学习兴趣，这样充分调动学生的主动性，使他们更爱学习。使学习和实践有机结合起来，实现教学的优化，才能做到事半功倍的学习效果。兴趣是最好的老师，有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，这不仅会有一个良好的课堂氛围，重要的是还会使我们学生得到更高的物理知识素养，得到观察力，思维能力，创新力的进步。

参考文献：

[1]徐宾.化学学科核心素养的培养策略[J].中小学教师培训，2017（1）.

[2]林钦，陈峰，宋静.关于核心素养导向的中学物理教学的思考[J].课程·教材·教法，2015（12）.

[3]高志文，罗晓章.基于生本视域的物理核心素养模型构建[J].教育科学论坛，2016（15）.

作者简介：

王小英，江苏省常州市，常州市武进区湟里初级中学。