小学英语口语教学策略探析

白景莲

摘 要：小学口语教学对于小学生口语能力及交际能力的提高都具有积极作用，教师要注重小学生的口语教学，尽可能地为学生创造更多的英语交流环境，运用多种教学情境提升小学生的英语学习兴趣。教师从利用多媒体教学手段，调动学生的积极性；设计游戏情境，巩固学习内容；开展丰富的活动，增强学生的参与意识三方面入手，就小学英语口语教学策略提出了初步的分析与探讨。

关键词：小学英语；口语教学；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.032

随着我国与世界交流的深入，越来越多的人开始重视英语口语学习。无论是在学校还是在日常的生活中，英语口语能力都变得越来越重要。掌握好英语口语，对学生今后的发展具有积极的影响。

一、利用多媒体教学手段，调动学生的积极性

多媒体教学在构建良好的学习环境方面发挥着至关重要的作用。在课堂教学的过程中，教师可以利用录音、录像、视频等手段进行教学，这样学生可以从听觉、视觉等多角度体会到英语学习的乐趣，学生的积极性也会得到很大的提高。学生对英语学习感兴趣了，学生的口语能力才会得到质的飞跃。

例如，我在教学Unit 1 Our School这节课时，运用多媒体播放了library，art room，music room，TV room，computer room，wash room，gym等的图片，重点让学生练习“Is this a…？”“Yes，it is./No，it isnt.”“Where is the …？”“Its on the first/fourth floor.”等句型。在教學时，我先呈现了library的图片，并问学生：“Is this a art room？”学生回答：“No，it isnt.”我问：“Is this a library？”学生回答：“yes，it is.”“Where is the library？”学生回答：“Its on the first floor.”我把两个学生分为一组，进行对话练习。我在多媒体上呈现出了art room的图片，让学生运用主要句型进行练习。之后，我出示了computer room的图片，并找两名学生到讲台来对话。

生1：Is this a computer room？

生2：Yes，it is.

生1：Where is the computer room？

生2：Its on the second floor.

之后，学生互换角色进行口语练习。这样的练习既锻炼了学生口语的流利度，又练习了这节课的主要地点名词。整节课下来，教师讲得很少，大部分时间都是让学生以小组的形式进行口语对话。

多媒体教学可以使图片更直观，学生可以就看到的图片进行对话练习。丰富多彩的图片更能激发小学生学习英语的积极性，提高口语表达能力。通过这样的活动，学生的口语能力得到了提升，而且通过亲身参与课堂教学，学生的积极性得到了很大的提高。学生把单词和具体的事物建立了联系，使得原本枯燥的英语单词变得生动、有趣。

又如，在学习Unit 6 Happy Birthday这节课时，我制作了flash动画和PPT，向学生介绍了泰国、荷兰、美国、英国等地的小朋友过生日时的不同习俗。学生根据录音，学唱Ten little candles英文歌曲。我按照事先准备好的生日头饰，把学生分为3人一组，分别扮演Mike，Wu Yifan and Wu Yifans mother，练习本课的主要句型。学生还制作相应的生日卡片，并用英语为组员送上生日祝福。通过多媒体教学，学生很好地掌握了本课的重点句型，也对口语练习产生了浓厚的兴趣。

二、设计游戏情境，巩固学习内容

在教学中设计符合学生特点的游戏情境，能够把枯燥的内容变得生动有趣。例如，单词接龙游戏，教师拍一下手说出这节课的一个单词，然后迅速指向一个学生，这个学生再说一个单词后指向另一个学生，单词不可重复，这样可以复习整节课学到的单词。这样的游戏可以提高学生的参与意识，符合小学生爱玩的天性。学生可以在玩中学，轻松地学会英语。

又如，We Love Animals这节课主要学习dog，bear，duck，pig，cat等小动物，并学习句型“Whats this？”“This is a….”“Whats that？”“That is a….”三年级的小学生普遍爱玩游戏，如果只是让学生练习这些句子，学生过不了几分钟就会感到厌烦。所以我设计了一个“你模仿我猜”的游戏。在做游戏之前，我先教学生用两只手摆出不同动物的形态，学生学习兴趣很浓。在确保学生会做相应的小动物的手势之后，我把学生两人分为一组。一个学生用手势表演相应的小动物，然后说“Whats this？”，另一个学生猜动物，说“This is a….”，如果猜对了，就说“Yes，it is a….”，如果没有猜对，就回复“Please try again.”。学生练习10分钟后，我选取几组学生到台上做示范。台下的学生做评委，按照口语流利度、句子的正确度、猜出动物的多少等给各小组打分，评选出冠军组。这样的游戏活动既可以调动学生参与的积极性，又可以使学生在全英文的环境中学习英语，锻炼自身的口语水平，打破了以往“教师讲、学生听”的英语学习形式，可以有效提高小学生的口语水平。

三、开展丰富的活动，增强学生的参与意识

在课堂教学中，教师要多组织丰富多彩的活动。丰富多彩的表演活动可以丰富学生的课余生活，对锻炼学生的口语能力、交际能力也具有积极作用。教师可以采用讲故事的方式，让学生对听到的故事进行复述。讲故事活动既训练了学生的听力，也提高了学生的口语表达能力，还培养了学生积极思考的习惯。

配音比赛是一个很好的活动形式，针对小学生的心理特点，教师可以适当地组织配音比赛。可以选取小学生感兴趣的英文动画片，让学生扮演自己感兴趣的角色。当今，有很多适合小学生观看的动画片，例如，The Good Dinosaur，BRAVE，WALL-E，Finding Nemo/dory等。教师可以运用多媒体，对动画片进行剪辑，形成一个个小片段。学生可以先模仿单个的词语，然后模仿一个词组，最后再模仿一个句子。然后选择一个二三分钟的片段进行模仿，选取其中的一个人物进行配音的练习。几个学生组成一组，分别扮演不同的人物。这样既训练了学生英语的语音、语调，又使学生感到轻松愉悦。

综上所述，教师要注重小学生的口语教学，尽可能地为学生创造更多的英语交流环境，并运用多种教学情境提升小学生的英语学习兴趣。培养学生的语感，开展丰富的活动，使学生积极参与其中，用英语进行简单的日常对话。这些丰富的活动形式符合小学生爱玩的天性，能够让学生在轻松愉悦的气氛中学到更多的英语知识。

参考文献：

[1] 张薇.小学英语口语交际的现状分析与建议[J].考试周刊，2017（98）.

[2] 王开广.小学英语口语教学中的情景教学法应用摭谈[J].中小学文化课程分析，2017（35）.