浅谈农村小学生文明礼仪的养成策略

王开凤 夏学东

摘 要：如何有效开展小学生文明礼仪的养成教育，在实践中，教师做到以规矩为镜，从小处入手；在注重“言传”的同时，更加注重“身教”，潜移默化中对学生产生影响；通过多种方式的家校活动形成合力，通过社会实践强化所学习的行为准则和规范。

关键词：小学生；文明礼仪；养成教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.101

文明礼仪是大家在相互交往过程中约定俗成的行为准则和规范，清朝思想家颜元说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。”学生是精神文明建设花园里的一员，如何让他们在充满文明与友善、真诚与安宁的空间里成长，是每一位教师义不容辞的责任。多年的实践让我明白可以遵循“细化目标、以身作则、实践体验、循序渐进、持之以恒”的德育策略，有效地开展小学生文明礼仪的养成教育。

一、规矩为镜，小处入手

心理学告诉我们，小学生的认知能力和理解能力较差，不能对一种行为举止是否规范做出准确的判断。小学生无论在课内还是课外的点滴表现，都能体现他的文明素养，作为教师都应及时做出适当的评价，规矩就是最好的镜子，逐步把小学生文明礼仪的规范要求内化为自觉行为。如：见面彼此一声问候；告别时说“再见”；需要别人帮助时要说“请”……同学之间要学会相互尊重，我就通过体育课上玩“两人三足”的游戏加以引导，活动过程中，有的组配合默契，步调一致，就像一个人跑一样轻松。而有的组心情急躁、配合不默契，甚至跌倒在地，开始你怨我怒。这时我就抓住契机对他们进行教育——同学之间要学会理解！

有效督查与及时反馈相辅助。每个孩子都有一颗爱上进的心，都想做到最棒的，平时我就充分发掘孩子的闪光点，通过细小的进步来培养他们的自信心，定期做好自评、互评和师评活动，使学生知道哪些行为是文明的，哪些是不文明的，从而明辨是非美丑，逐步认识到自己的文明行为水平等级，有了努力的方向；班级每天都安排了几名小小文明礼仪监督员值日，人人都有机会参与，让他们发现身边不规范的言行举止，加以劝导改正，再及时把信息在每天的晨会上进行总结反馈，这样在帮助别人的同时也提高了自己的意识，从而逐步把文明礼仪认识转化为行动。

二、以身作则，潜移默化

著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来。”课后孩子们关注更多的是老师的言行，教师在注重“言传”的同时，更需注重身教，身教没有任何强制力，学生易于接受，会取得令人满意的效果。课堂上我从不用粗话骂学生，不挖苦讥笑学生；课间，还经常和学生一起交流文明礼貌用语。如学生到办公室送作业时，我会微笑地说：“谢谢。”学生和我见面打招呼时我也会礼貌地回应。部分小学生在家都极少做力所能及的事，任性贪玩，在学校也不愿参加大扫除。而有的积极性挺高，却无法把一件事做好。怎么办？于是，我就陪他们一起劳动，有的学生看到乱丢垃圾的现象却视而不见，那么我会及时指出并随手捡起；当发现学生在校园乱涂乱画时，我也会让学生把它擦掉，提醒下次不能再犯同样的错误了……每天“两扫一捡”劳动结束后，我都会对表现积极的同学给予表扬，榜样就在身边，有效地提高了劳动中的文明礼仪教育，进一步激发了学生劳动创造美的意识。

三、形成合力，实践强化

（一）家校互动，凝神聚力

为了能充分调动家长积极参与到文明礼仪教育活动中，我通过家访、召开家长会、建立微信群等活动形式，从而确保了活动的有效性。育人不能重智轻德，再去培养高分低能的孩子了。每学期初我都及时召开家长会，致家长一封信，并让家长相互交流文明礼仪的经验，再汇编成册。引导家长开展家庭礼仪教育要注重生活中的每个细节，交往对象的不同礼仪也有区别，每一个良好习惯的形成都需持之以恒（行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯，90天的重复才会形成稳定的习惯）。怎样打电话？来客人时该怎样做？如何尊敬老师？……经常把这些问题发布在微信群、QQ群里，讓家长相互交流，每个孩子生活在不同的环境里，所受到的熏陶也不一样，家长则会各取所需，选择最适合自己的方式方法。让家校合力，携起手来共同关注培养每个孩子的行为习惯。

（二）开展社会实践活动

通过实践活动练习规范地运用文明礼仪，让学生分阶段地掌握相关行为技能。学生长期听着你喋喋不休的絮叨，定会感到枯燥、厌倦甚至麻木，我就紧紧围绕学生的生活和学习开展，从点滴入手，把文明礼仪教育工作渗透到实践中，让学生的认识和行为方式在潜移默化中得到改变。首先通过创设情境进行行为训练，提醒学生准确用好文明用语，并不断指导学生在校、在公众场合、在家的礼仪，要做到不论在什么场合都应该语言文明举止大方。再组织学生走出校园开展“小手拉大手”志愿服务活动，在实践中孩子既开阔了视野也增长了见识，又能受到很好的教育和锻炼，从中体验着讲礼仪的愉悦、精神的享受……经常通过开展文明礼仪表演比赛，活动不再循规蹈矩，充分发挥孩子的天性，在模仿的基础上学会创新，从而评出“礼仪小队”“最佳礼仪少年”“美德少年”，再推荐到学校参加“文明礼仪小标兵”的评选。

冰冻三尺非一日之寒，小学生文明礼仪的养成教育需要一个长期复杂的过程，必须经过一个从他律到自律和道德内化过程。为了每一个孩子的健康成长，使其德、智、体全面得到发展，就需要我们投入更多的智力和精力，谋求更多更好的策略创新地去解决接二连三出现的问题，让他们能在阳光风雨的历练后，不再是温室里的花朵，真正成为一名新时代的美德少年。

参考文献：

[1] 黄淑娟. 小学生文明礼仪教育点滴谈[J]. 成功：教育， 2009（11）.

[2] 叶建朋. 小学生礼仪教育初探[D]. 华中师范大学， 2004.