浅议如何实现小学美术现代化课堂教学

陈冬燕

摘 要：随着我国教育教学进程的不断发展，教学目标也不断向广泛化发展，教育部与社会不但要关注学生的专业学科知识发展，还应注重现代化社会背景下学生的审美能力、艺术情操等全面综合素质的培养发展。鉴于此，小学美术教学作为有效培养学生艺术精神与审美能力的关键课程，也越来越被重视。教师应积极转变传统教学模式，注重实现小学美术现代化课堂教学，为学生提供高质量的美术专业指导，激发学生的美术兴趣，引导学生形成自己独特的美术鉴赏特点，提高学生的艺术修养，促进学生全面发展。

关键词：小学美术；现代化；教学手段

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.085

小学美术教学是吸引学生美术兴趣、提高学生美术鉴赏能力、增加学生艺术专业修养的重要课程，对促进学生综合发展、丰富学生心灵具有重要意义。然而，在实际的小学教学环境中，美术教学常常成为教学工作中容易被忽视的一环。不仅如此，由于教师专业能力、学生参与兴趣、美术教学方法等因素，美术教学的质量难以提高。对此，教师应注重不断提升自身专业能力，积极调动自己的教学智慧，不断实践，总结吸收有效教学经验，科学调整小学美术教学环节，实现以学生为本，发挥学生学习主动性，实现现代化课堂的有效开展，提升学生的美术专业素养。

一、提升自身专业素养，注重教师合力

美术教学不同于其他专业课程，美术教学常常融合了含蓄与直白这两种较为矛盾化的教学方式，线条阴影色彩搭配等是较为直白的教学内容，然而品味美术、欣赏美术、探究美术中所蕴含的情感等却是较为含蓄的教学内容。教师要为学生提供专业化的启发指导，引导学生深入美术进行感受。在这种較为特殊化的教学背景下，教师应注重提高自身美术专业素养，只有准确把握美术鉴赏及理解，才能够为学生提供更为科学准确的指导。教师应明确，小学生的生活经验并不丰富，对美术情感的感悟缺乏深度，也不容易理解美术教材的内容，对此，教师应注重运用小学生能够理解的角度入手，组织语言，启发学生的美术敏感度。

教师在提升课程专业素养的同时，应注重不断提高自己的教学技巧，以实现现代化课堂的高效教学。教师应注重教师团队的教学合力，共同探讨在小学美术教学中实现现代化课堂的可能性与实施性，研究有效的教学方法，互相交流教学措施。例如，美术教师可以定期开展教学探究会，以美术教学为探讨内容，提出教学难点与问题，共同探讨解决措施。如此，通过这样的方式，教师能够实现积极的合作交流，形成浓郁良好的教学氛围，不断提升专业素养，有助于为学生提供更专业有效的教学指导，为现代化美术课堂的有效开展奠定基础。

二、以学生兴趣为出发点，激发学生美术兴趣

美术作为一门艺术性的学科，需要学生积极参与、主动感悟和理解，不然，美术教学只能流于表面，难以直达学生内心，开启学生的心灵。然而，在实际的小学美术教学中，大部分教师往往采用单一化直接讲述的模式，忽略了对学生的兴趣引导，使得学生缺乏对美术的兴趣，自然难以调动对美术课堂的激情，美术教学效果也不理想。对此，教师应注重深入了解学生的发展欲望与兴趣因素，增加对学生的了解，在美术课堂教学中融入学生感兴趣的内容，激发学生的美术兴趣，调动学生的积极主动性，激发出学生学习美术的热情，促使学生深入美术情境，提高艺术情操。

教师应丰富教学手段，选用合理科学的教学方法融入美术教学。小学生大多对水彩画感兴趣，所以教师可以从水彩画入手，引导学生感受美术中同一幅画的不同演绎形式等。例如，在教学《画扇面》一课时，教师可以询问学生是否了解我国古代扇面的画法及专业艺术，鼓励学生运用水彩画的画法自己创作扇面。之后，教师可以分别向学生展示古代水墨画下的扇面画法及教材内容画法，请学生谈谈自己对这几种不同画法的理解。教师要鼓励学生分别尝试这几种画法进行扇面创作，让学生感受色彩的应用差别。这样，通过从学生感兴趣易操作的水彩画出发，教师能够有效调动学生对专业教学的兴趣，增加学生的积极性，有助于培养学生对美术不同演绎形式的专业理解能力，提高学生美术鉴赏能力。

三、发挥学生学习主动性地位，合理增设课堂活动

“以人为本”是现代化课堂的核心。教师应注意，现代化教学是完全不同于传统教学中以教师为主体的教学模式。现代化教学应将学生置于教学活动的出发点与重点，而教师应积极实现学生主导课堂的理念，发挥学生学习主体性地位，注重从学生基础能力角度出发，为学生提供专业化的指导。教师还应该注重学生之间差异性的发展变化，培养学生独立的美术审美意识与审美习惯，促使学生成长为独特的人。

在有效实现以学生为本的同时，教师应注重在日常美术教学中增设合理的活动，锻炼学生综合能力，激发学生参与兴趣，启发学生思维，培养学生创作创新能力。例如，教师可以组织学生开展班级画展，请学生自由创作，并将学生的画作悬挂到展示窗；教师还可以举办美术作品讲解竞赛，就某一美术作品为题，请学生对其发表自己的美术鉴赏观点，教师再根据学生的观点表现进行奖励。通过这些活动，教师不仅能够有效调动学生的美术兴趣，引导学生积极参与，而且能够锻炼学生分析美术作品、运用美术专业知识的熟练度，提升学生的综合能力。

总之，美术教学是陶冶学生艺术情操的审美性感受性教学。教师应该端正教学态度，给其足够重视，积极运用教学智慧，总结教学经验，将现代化教学理念合理地融入到小学美术教学中，使美术教学在现代化课堂模式中发挥出新的活力，保证学生在这种高效教学中有所获益、得以提升。

参考文献：

[1] 顾菊芳.多元性教学方式在小学美术课堂教学中的重要性[J].科学大众（科学教育），2016（10）.

[2] 解亚平.多媒体技术在小学美术课堂教学中的应用[J].软件（电子版），2016（11）.