浅谈小学数学学科的减负策略

摘要：现阶段，许多小学生完成家庭作业已经很晚，而且大部分学生的数学作业占用了较大的时间，可见，减负的效果并不明显，小学数学的课业负担仍然很重。针对这一现象，本文提出有效的策略，提高减负的效果，进而减轻学生的课业负担。

关键词：小学数学；课业负担；减负策略

一、 引言

2018年3月浙江省根据中小学减负的相关文件，首次对省内的课外辅导教育机构进行监管，这意味着我国对中小学减负越来越看重。尽管如此，许多小学生仍然有着沉重的课业负担，最明显的就是课外的数学作业较多，除去学生自身的原因，导致这种现象的原因主要有两个：一是教师的布置作业题量大，难度大，时间跨越长；二是家长给学生参加课外辅导，增加了数学学习的任务。这样沉重的课业负担，不单单是会给小学生带来学习压力，还会影响学生心理的发展。为了缓减这种现象，促进学生全身心的发展，以下提出减轻小学数学学科负担的有效策略。

二、 明确“减负”含義，提高教师水平

课程内容的减少、时间的缩短以及作业量的减少知识“减负”的一个方面，是“减负”的外在表现，“减负”的真正含义是提高教学的质量，帮助学生形成良好的学习习惯，拥有自己的兴趣与爱好，避免只注重成绩的高低，而忽略学生其他发面的发展。课堂是减负的关键场所，想要真正的掌握减负的本质，教师要不断地提升自己的能力，一旦教师的课堂效率增加，就会降低学生课下的学习任务。另外，有部分家长对小学数学已经没有能力进行辅导，所以课堂教学至关重要。可见，减负与教师的教学能力有着密切的关系。所以，不仅仅要提高教师的知识技能水平，还要提高教师的思想觉悟，学校可以请专人进行关于“减负”的讲座，使每个教师对减负重视起来。除此之外，如果教师的知识水平不高，那么学生每节课的效率就低，使得学生不得不参加课外辅导班，那么就会增加课外的学习量，非但没有减负，反而加重了负担。

三、 教师转变观念，适量布置作业

对于数学学科而言，题海战术是教师们经常用到的教学方法，小学阶段，处于认知的一个时期，教师为了通过布置大量的家庭作业，促进知识点的掌握。但是，题海战术不仅会增加学生的课外学习时间，而且题海战术的效果也并不理想，机械式的练习只会让学习变得死板，不懂得举一反三，失去了数学作业的重要意义，这会严重的阻碍学生数学能力的培养。解决题海战术最直接的方法就是减少作业的布置量，选取精而优的练习题作为家庭作业，这样就可以避免大量同类型题的练习。还可以根据学生的特点，进行分层次的布置作业，将分层教学中布置作业的环节应用在小学数学上，相对成绩较好的同学，作业题目可以选择难度较高的，避免浪费时间在已经掌握的知识内容上；对于成绩较差的学生，可以降低题目的难度，重点布置基础性的题目多一点，既可以帮助学生巩固知识，还可以逐渐将学生的自信心树立起来。另外，除了家庭作业之外，教师可以布置一些有趣的课外作业，学生的数学兴趣提升，就有助于学习效率的提高，从而降低学生的负担。

四、 家长进行有效的监督

由于家庭作业多数是在父母的监督之下完成，父母监督的不应该仅仅是作业的正确与否，更多是对孩子学习习惯的监督。有些孩子由于性格拖拖拉拉，那么在学习中也会受到影响，同样的作业就会比其他人花费更多的时间，无形之中加重了课业负担，家长要做的就是逐渐改善学生拖延的陋习；另外，家长要理解学校的减负政策，与教师之间相互配合，不应该觉得学校布置的作业少，就另外买课外书，增加作业量，这样会滋生学生的厌学心理，反而不益于学习效率的提高；家长还可以为孩子创造一个良好的学习环境，这有助于良好学习习惯的养成，无论是在床上趴着写作业，还是在饭桌上写作业，都是不良的学习习惯，学生写作业的感受变差，出现厌学情绪，反而会增加学生的课业负担。

五、 减轻对课外辅导的依赖

校外辅导班、小饭桌的机构越来越多，当然，这些机构的积极作用不应该被否定，但是参加辅导机构要科学性，把握好尺度。许多家长由于工作的原因，不得不将孩子送往小饭桌，这是可以了理解的，但是有的家长是跟着流行趋势，觉着别人家的孩子都参加，自己的孩子也应该参加，才不至于落后，尤其是小学数学的教育，许多小学教师私自开设辅导班，家长为了给教师留下好印象，不结合自身孩子的实际学习情况，盲目的参加补习班，使学生课外的时间用在补课上，将加重学生的负担，即学校的课业负担减轻了，校外的课业负担加重了。

家长应该正确看待孩子补课，不能看到别人的孩子在补课，自己的孩子也一定要补课，这样对学生的心理发展是极为有害的。所以，家长要根据学生的意愿以及学生自身的学习状况，来决定是否有必要参加补习班。

六、 更新考评制度

传统的数学教育将衡量的标准定位成绩的高低，这也是应试教育的弊端。正因为这样的考评制度的存在，为了提升学生的成绩，不断地进行数学练习，课外辅导等等，所以，改变传统的考评制度是促进减负有效推进的重要举措。比如可以结合学生在学校的表现，或是采取几次成绩取平均值的方法。另外，教师在日常教学过程中的考评也要进行改革，尤其是数学，在作业批改上不应该只有对号或是错号，应该增加评语，类似于作文的批改，但也不应该只停留在“优”“良”“阅”等过于简单的批语上，应该较多地使用鼓励性的语言，使作业评价具有导向性。当然，评语主要是以鼓励性的言语为主，也是为了激励学生们努力学习。人性化的考评制度有助于学生学习效率的提高，学习兴趣的提高，间接的有助于减轻学校以及教师的负担，从而使教师更好地为学生服务。

七、 结束语

综上所述，要想真正地实现减负，就需要学校、家长、教师等多方面的配合。减负工作已经开展了数年，但是效果并不理想，作为学校的管理者，应该可以正确地处理好“减轻学生过重的数学作业负担”与“提高数学教学质量”之间的关系，另外要善于挖掘主要原因，从多个方面入手，共同提高小学数学的教学效率，提高学生的学习效率，真正实现课业的减负，从而促进学生多方面的发展，成为具有综合素质的社会主义人才。

参考文献：

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[3]梁艳君.国外减轻中小学课业负担的基本途径[J].教育科学，2014（2）：78.

作者简介：余天罾，安徽省宣城市，安徽省宣城市第五小学。