微课模式在初中数学教学中的应用

邱亚平

【摘要】近些年来，随着教育体制的不断改革，微课模式逐渐被应用到教育教学当中.尤其是初中数学课程的教学，由于初中数学中的很多内容较为抽象，学生理解和接受有一定的困难，将微课模式运用到初中数学教学中，能够很好地辅助和弥补教学中的不足，有效提高教学效率，同时还丰富发展了数学的教学方式，提高学生学习数学的兴趣和能力，促进教育事业不断完善与发展.因此，本文主要分析微课模式在初中数学教学中的应用，旨在提高初中数学的教学质量.

【关键词】微课模式；初中数学；教学；应用

近些年来，微课教学模式逐渐被运用到各类教学当中，且受到大多数学校及师生们的青睐和重视.微课教学模式延伸和补充了传统的教学模式，为新的教育体制改革奠定了坚实的基础.微课教学模式转变了原有的教学观念和思想，不断发展多元化教学、智能化教学以及个性化教学，使得初中数学课程的教学结构有所优化和提升，初中数学的教学效率有所提高.微课教学模式能够促进教与学的有效結合，还能够培养和提高学生们学习数学的主观能动性，充分发挥学生们的自主学习力，不断地给初中数学教学课堂中注入新鲜动力，以此来发展学生们的个性化特征，鼓励和引导学生们不断地创新，逐步实现初中数学课程教学的可持续发展目标.

一、微课的概念及特征

微课（Micro Learning Resource），就是将碎片化的学习内容运用信息技术来进行优化整合、拓展的一种数字化资源.微课的客体就是数学课堂教学的片段或者视频课件，也包括素材类课件、教学主题素材设计、反思教学、测试练习、学生反馈和教师评语等等辅助的教学资源.微课与单一资源类型的教学课件、教学案例、教学设计与反思等教学资源不同，微课是一类新型的教学资源，是传统教学资源的延伸、发展和创新.微课的特点与其他数学课堂教学模式不同，其特点的具体内容如下：

1.微课具有较短的教学时间.由于微课的教学核心是教学视频课件，而初中数学教学视频课件的制作是根据学生们认知能力以及学习的特点和规律进行设计.一般情况下，微课的时长为5-10分钟，而传统的数学教学模式的时长一般为45分钟，微课教学模式比传统的教学模式时长要短很多.微课教学又称为微课例或者片段课例.

2.微课具有较少的教学内容.微课教学模式内容与传统宽泛的课堂教学内容不同，微课的教学内容主题突出，问题聚集，特别适应现代化教学的需求.微课教学模式是将课堂上所讲的知识点或者重点进行归集和教学，将课堂中的教与学进行有效的结合，精简传统课堂的教学内容，因此，又名微课堂.

3.微课具有较小的容量资源.微课视频或者其他微课辅助资源用时非常短，且容量也比较小.一般情况下，微课视频的容量在10多兆左右.此外，微课视频的格式比较通用，教师和学生们都可以在互联网上进行在线学习和下载，将网络上的微课视频或者微课案例、教案等内容保存到自己的多媒体设备当中，这种微课模式非常适合教师研究课程案例或者课程反思与评价.

4.微课的资源环境较为真实，资源使用较为简化.微课教学必须要突出教学内容的主题和方向.微课视频教学的课件或者多媒体、教学反思与评价、学生们的意见反馈等教学资源组成了一个紧凑结构、多样类型以及主题鲜明的微课资源能量包，其具有真实性、完整性和简便性.这些微课教学资源能够为教师和学生们提供更加真实、典型以及具体的教学案例与情境，能够将传统教学模式中无法解释的隐性知识很好地展现出来，从而提高了教师们的教学效率和水平.微课教学不仅为学生和教师们提供了丰富的教学资源，还为各类学校的教育体制改革贡献力量.

5.微课的内容比较具体，突出教学主题.学生们的每堂课都有一个主题，每堂课都要研究主题.微课的教学内容非常具体，能够让学生们非常直观地了解和掌握知识.与此同时，微课教学精而短，微课的教学内容直奔主题，突出课程教学的中心思想，能够让学生们直接了解本堂课的重点和难点，让学生们知道哪些需要重点掌握和学习，从而能够更好地提高学生们的学习效率.

6.微课的创作具有趣味性.微课教学课件的制作具有普遍性和简易化的特点，任何人都能够研究和开发微课教学课件等资源.微课教学视频非常短，制作时间不长，制作过程充满趣味.学生和教师是微课教学模式的主体和客体.微课教学模式的主要目的就是要运用精巧的教学手段来编制教学课程内容，从而实现教学课程的目标，将教学手段、教学内容与教学目标有机地结合到一起.

7.传播多样，简化成果.微课教学能够用具体内容来将微课的主体表现出来，教师们能够更加简化的表达出微课的研究内容以及成果.由于微课教学的内容精小、简短，可以用收集、微博或者网络上的视频进行多样化的传播.

8.微课具有较强的针对性，且微课的教学结果反馈非常及时.微课教学内容比较少，能够在很短的时间内完成微课模式的教学内容.使得微课课程参与者能够很快地对教师们的教学行为进行教学评价，当场就能够将反馈信息反馈给教师们，从而促进教师们能够及时地改进自身在微课教学中的不足，完善教师们的微课教学课程内容，促进教师们微课教学水平的提高.

通过上述微课教学的特点，在初中数学教学中要将微课教学特点融合到初中数学教学当中，从而改善和促进初中数学课堂教学效率与学习效率的提高，补充传统教学模式中教学内容存在的不足，纠正传统教学模式中的错误，促进学生们能够自主学习，充分调动学生们的主观能动性去学习数学.

二、初中数学教学中微课模式的运用

初中数学具有很强的应用性、抽象性、逻辑性和联系性.俗话说：“只要学好数理化，就能够走遍天下”，但是并不是所有人都能够学好数学，数学中有很多的逻辑性和抽象性的知识，使得学生们很难理解和掌握.因此，为了能够让学生们更好、更快地掌握初中数学课程中的内容，将微课教学模式合理的运用到初中数学教学当中，能切实有效地提高初中数学教学的效率和水平.

（一）将微课教学模式运用到课前预习阶段

课前预习是整个课程教学的一个重要阶段.教师们鼓励和指导学生们积极地进行数学课程的课前预习，能够很好地将教学内容的主题进行前移，还能够培养和提高学生们的自主学习能力和建立良好的课前预习的习惯.在初中数学课前预习阶段，教师们可以将微课教学视频课件提前传播到网络上，让学生们通过网络将微课教学的内容提前进行预习，使得学生们能够事先对数学教学课堂上的知识有个总体的了解和把握，做到心中有数.在微课教学课堂上能够有针对性的听课，能够获取更好地学习效果.通过进行课前预习，使得学生们对微课教学视频内容有所了解，还能够增强学生与教师们在微课数学教学的互动，活跃课堂气氛，提高教学效率.

例如，在学习“菱形”时，教师可以将与菱形有关的知识制作到微课视频当中，让学生们通过观看微课教学视频来了解菱形的相关知识和内容，特别备注上菱形与平行四边形的异同点，让学生们在学习菱形有關知识和内容，同时将平行四边形的知识得以巩固和提升，使得学生们能够更好地学好菱形等数学知识.此外，教师们可以让学生们从网络上观看其他类别与菱形有关微课视频，通过综合和比较分析微课视频中菱形的相关知识来获得学习收益.

（二）将微课教学模式运用到主体教学阶段

主体教学阶段是初中数学教学中最重要的阶段.将微课教学运用到主体教学当中，将数学课程的知识点按照难易程度以及重点、难点进行分割，因学生之间在学习能力和理解能力上存在一定的差距，因此，在微课视频教学中要将重点、难点等数学课程知识点运用生动且令人印象深刻的方式来进行教学，加深学生们对数学课程知识点记忆，提高学生们学习数学课程的兴趣，让学生们充分地掌握微课教学视频中的知识点.如在运用微课教学视频软件来讲解常用的数学公式时，可以用暂停、回放的方式来提醒学生们数学公式的重要性，提高微课数学教学的效率.

如在运用微课教学视频来讲解“三角函数”“二次函数”等数学问题时，由于其具有非常强的逻辑性和抽象性，很难被学生们掌握和理解，此时，教师们可以通过运用微课视频教学，从源头上寻找知识点，让学生们了解数学知识和内容的始末，增加学生们对数学知识点的掌握和理解，特别是数学成绩不好或者不喜欢学习数学课程的学生们，通过微课视频教学能够大大地提高学生们的学习兴趣，还能够帮助学生们学习好数学的相关知识点和难点，让学生们能够轻松快乐地学习数学.

（三）将微课教学运用到复习阶段

复习阶段是数学教学中不可或缺的阶段.复习能够将所学的数学知识进行巩固和提升，将遗漏或者模糊的知识点进行重新学习和掌握，使得整个数学课程的学习具有完整性.微课教学视频在网络上都能够查询到，既方便还实用，很多学生们在微课数学教学课堂上并没有完全掌握课堂上的所有知识点，那么学生们可以在课下复习阶段进行再次学习，微课教学视频简单、方便，能够随时提供给学生们进行反复学习，对于模糊的知识点可以在微课教学视频上多次确认.微课教学模式不仅改变了传统教学模式的复习方式，还促进了复习活动的多元化，提高学生们的复习效率.再者说，教师们也可以在微课教学视频的基础之上进行整理，将学生们课下复习用的微课视频提供给学生们，使得学生们能够更好地复习数学知识和课程，提高学生们的数学学习效率和学习成绩.数学课程的课下复习和巩固行为还能够培养和锻炼学生们的自主学习能力，促进学生们全面发展.

此外，当数学教学课程完毕之后，教师们可以将本堂数学课程的重点与难点进行归纳和总结，加深学生们的印象，然后教师们可以依据数学课程中的这些重点与难点来列举一些具有典型性的练习题，再将学生们在日常数学考试或者测验中易错或者容易混淆的数学知识进行总结，再列举一些易错类型的练习题给学生们进行巩固.学生们在课下可以通过做练习题并结合微课教学视频来纠正自己的错误，使得学生们能够更好、更准确地掌握相关数学知识点和难点，提高学生们学习数学知识的自信心和自豪感，从而促进数学教学效率以及学生们学习数学思维能力和自主学习能力的提高.

三、结束语

综上所述，通过将微课教学模式运用到初中数学教学当中，在初中数学教学的课前预习阶段、主体课程教学阶段以及课后巩固与复习阶段实行微课教学模式，微课程这一新模式的引入与运用，不仅为教育界带来教育思想观念的巨大转变，并且充分地满足了学习的个性化和多元智能发展的需求.其不仅有助于课程结构的优化和教学效率的提升，更加有利于实现教学相长，有利于培养学生的自主学习能力，为促进他们的可持续发展和个性化成长源源不断地注入活力元素.

同时使得初中数学教学模式有所改革和创新，增加了数学课堂的趣味性，活跃课堂气氛，增加学生们学习数学的兴趣，使得学生们更加喜欢学习数学这门学科，提高初中数学的教学效率和初中学生们学习数学课程的效率，提高初中学生们的数学成绩，进而促进教育体制改革进一步优化和升级，不断地完善与改革教育体制.

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