职业院校英语教学中文化教育的现状及策略

莫才义

【摘要】英语学科是属于语言类学科的一种，语言和文化之间是相互依赖相互融合的，对于大学英语来讲，语言教育不仅只是学科英语知识的掌握也是对于文化素养的提升，学科教育在本质上也是素质教育的范围之内，所以对于大学英语的教学来讲，文化教育的提升是学习的中心点也是需要培养的重点。

【关键词】英语教学；文化教育

近些年来，文化素养的教育对于英语学科上的影响得到了广泛的认可，然而，文化教育依旧是在学科教育中的难题，在英语学科的教学之中仍然出现着崇洋媚外、轻视本土文化的现象。对于现今社会的发展节奏和发展趋势来说，国际交流日益频繁，英语学科的学习给中外架起了一座沟通的桥梁，学生在学习英语的过程中常常容易忽视本土文化的内涵，而只有全面的发展才可以使学生在学习中得到提升和进步，这就对英语教学提出了新的要求和新方向。

一、英语教学之中对文化教育的缺失

语言的教育和文化的输入是同类型的教学方式，在学习英语学科的过程之中，我们掌握的不仅仅是语言能力及使用，更重要的是要掌握其身后的内涵和思维形式，学习的是对于语言的掌握能力和对于新事物的接受能力。而在职业院校的英语教育中则缺乏对于英语的内涵的了解，只是单单接受知识，没有对知识加以使用和理解，并且导致了对英文阅读理解能力的降低，只知其字不识其意，没有对于英语有深刻的理解，再加上文化底蕴的不同，使学生在受教育方面单单只接受知识，对知识的理解和把握都还没有进一步加深。

二、英语教学中队文化缺失现象的具体表现

1.课堂只传授英语知识和信息，没有带给学生深层次的文化感染力。在课堂教育之中，良好的课堂秩序和教学手段有助于学科水平的提高，可以帮助学生在了解专业知识的情况下更加迅速及时的完成所要达到的教学目标，但是正是由于这种教學心态的指引下，学生急于求成，教师缺乏专业的教学意识，使得学生只了解到课时任务的学习和掌握，没有对所学知识的内涵和其他相关知识进行了解，这不仅是对所学内容的不精，也会对今后英语学科的学习造成很大的影响，影响整体的学科概念。

2.缺乏对于语言能力的培养。语言能力是学习语言类学科的关键一步，职业院校之所以会开设语言类科目就是要求学生对于语言能力和素养的提高。在传统的英语学科教学之中存在着很多与此相关的问题，比如在对于语法的学习上，很多院校的老师只教授给学生如何使用语法和语法的固定搭配内容，学生在限额学习的过程中学到了知识，但仅停留在表面，学习语法要求我们对于所学的语言有具体的认知，告诉学生词汇与词汇的搭配技巧，语言与语言的结合技巧，它是一种多种文化相结合所达成的语言模式，不仅仅是学会了语法就掌握了英语的精髓，而是要从语法上体会学习英语的深层含义即了解外语的文化，了解不同语言的思维方式，这是英语学科的学习所要达到的终极目标和目的。

3.对于外国文化缺失，使学习进入误区。不同的文化素养下的文化走向都是经历了本名族本国家长时间的总结，所以每种文化里都有值得学生在学习知识的过程中应该受到启发和感悟的内容，学习知识的目的也是学习其深层的内涵，对于英语学科的学习，要求学生了解不同国家之间的文化差异，在学习的过程之中汲取积极的可供学习的地方来指导今后的发展和进步。

三、对于不同学科学习学生缺乏的深入了解探索的学习态度

英语教育是一种全新的学习模式，受不同语言的影响，学生在理解英语学科时也进行了单一固定的中文理解模式，这是一种不利于英语学科学习的方法，只有深入了解英文的深层含义才可以对于学科有自己的看法和观念，这种看法和观念就是思维能力的体现，只有保持对于学科的认真研究和深入了解这才会使得学生在课堂上收获到更深层次的内容和感想。而由于受到原有教学模式的影响，学生在学习过程中只汲取表面的知识，没有对英语的整体内涵加以把握，使得学习还只流于表面。

四、提升职业院校英语学科深层次文化内涵培养的方法

首先，在课堂上教师给予学生传播的不只是文化知识，更要将所学知识的背景、以及缘由交代清楚，使学生对于所学知识的前提有大概地了解，这不仅可以帮助学生理解知识，还可以在学习的过程中收获更深层次的理解和研究，学到了文化知识的同时也增长了学生的见识和眼界。

其次，学校在英语课堂之上也应该提供可以供学生加强记忆的工具，比如学习有关于英语的口语使用这方面就应该采取多媒体视频播放的形式让学生直观的感受到英语口语在现实生活的使用方式。这为学生今后对于英语的使用和对于英语文化的了解都是具有重要意义的。

最后，学生应该在课下开拓眼界，增长见识，多了解有关于英语文化的知识，这样一来，英语的学习就告别了单一的教学模式，更加深入学生的心里，有助于深层次的理解。

五、结语

学习文化知识的背后是学习思维方式的具体表现，只有对文化有着更深的理解，学科教育才有实际意义，随着世界经济的一体化和文化的多元化的发展，培养学生的语言能力和文化领悟能力手机对于新时代学生的新要求，只有掌握了其思想根源才可以真正了解到学科内涵。通过语言的具体表现形式，文化的底蕴展现出来，在学习英语的过程中学生体会到了文化差异，掌握了不同的文化理念，对于今后的发展和进步都有着指导意义。

参考文献：

[1]方兰兰.高职英语教学中的母语文化渗透现状研究[J].旅游纵览月刊，2017（8）.