幼儿早期阅读现状及策略研究

[摘 要]近年来，伴随着我国早期阅读理论的兴起，许多的幼儿园都在早期阅读方面实行了一系列的政策，并且也取得了较好的成绩，但是在实际的实行过程中也存在着较多的问题，本文就目前出现的问题进行分析，并且找出一系列的解决措施，不断地提升幼儿早期阅读的水平。

[关键词]幼儿园；早期阅读；阅读环境；亲子阅读

一、目前幼儿早期阅读教育现状分析

（一）幼儿园缺乏系统的早期阅读教育理论指导

教师对“早期阅读”概念理解不一，早期阅读教育教学模式固定，形式单一。大多数教师对早期阅读的理解都是“自学成才”，他们通过网络、书籍了解了关于“早期阅读”的文字性概念，却没有内化于心，对专家的理论不加以分析理解，不结合实际加以变通和创新，在指导幼儿阅读过程中存在照本宣科、“依葫芦画瓢”的现象，只注重形式的花哨，导致幼儿疲于应对，偏离了语言教学的初衷。

（二）中小城市“大班额”现象阻碍幼儿语言发展

目前，全国大力发展学前教育，各地幼儿园鳞次栉比，但是由于各方面的原因，公立园仍然存在“大班额”现象，给老师带班带来很大压力，教室图书区可容纳的幼儿有限，图书室的空间也无法满足幼儿自主阅读的要求，教师更多的时候不是鼓励幼儿去说，而是限制幼儿“不要吵”，长此以往，不仅限制了幼儿的语言发展，更是阻碍了幼儿社会性的发展，无形中降低了教育质量。

（三）幼儿家庭语言教育环境缺乏阻碍早期阅读教育的发展

目前，越来越多的父母开始重视家庭教育，尤其像我所在的中小城市的父母，他们将自己没能实现的理想寄希望于子女，生怕孩子“输在起跑线上”，于是各种“头脑风暴”急于为幼儿灌输，殊不知教育是润物细无声的过程，阅读更是要在安静、平和的状态中进行，如果家里的藏书屈指可数，自己的阅读行为空白，何谈为幼儿营造良好的阅读环境？幼儿家庭早期亲子阅读经验不足，很多家庭仅停留在为幼儿“读”书的阶段，没有进行积极的亲子互动，在家庭阅读观上家长普遍愿意让孩子提高阅读兴趣与能力，就是不知道如何提高孩子的阅读兴趣和指导孩子进行阅读。

二、幼儿园开展早期阅读教育的策略

（一）理性地培养幼儿的早期阅读能力

目前，学术界关于早期阅读的重要性、早期阅读方法方面的讨论非常热烈，但是对幼儿来说，兴趣是第一任老师，阅读一定要在让幼儿身心愉悦的前提下进行，任何拔苗助长式的填鸭式的短期提高阅读能力的方法都是不可取的。如个别幼儿园为了迎合家长的喜好，为幼儿阅读定下硬性指标，每周必须背诵几首古诗，会讲几个故事，每班必须提供多少书籍等，这些看似让幼儿在短时期内掌握了一些内容，实则与培养幼儿的阅读兴趣这一目标是背道而驰的。

（二）创设园本化的幼儿园早期阅读环境

1.创设语言交往环境

《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”我园根据“大班额”情况，积极为幼儿开辟活动场地，将原来的二层活动长廊封闭起来，设置了更为宽敞、开放的图书阅读区，鼓励幼儿根据自己的喜好，大胆选择想要的阅读的书籍，并引导他们进行交换阅读。

2.将实物与汉字对应

从小班入园，我就把幼儿的名字写在即时贴上并贴在幼儿胸前，这一方面能很快地让我熟悉幼儿的名字，另一方面可以让幼儿更加熟悉自己的名字的文字符号，而且在毛巾上、小柜子上、墙饰上都有每个人的“名字”，这样做，既可以加深人与人彼此之间的感情交流，又在不自觉中进行了汉字教育。

（三）创设家庭阅读环境

家庭阅读环境的创设不能仅仅是喊口号，父母要以身作则，创设家庭阅读的“软环境”和“硬环境”。软环境是指自身閱读习惯的养成，自己对于阅读作品的理解以及学习能力；硬环境包括为幼儿创设阅读的区域，提供丰富的适宜的图书。家长应给予孩子表扬和鼓励，让其在轻松、愉快的氛围中主动积极地阅读。而对幼儿偶尔损坏图书等一些过失行为，也应保持宽容的态度。可以和幼儿一起将书修补好，同时培养幼儿爱护图书的习惯。

（四）开展多种阅读活动

我园图书室对家长开放，家长可以免费借阅，在图书吧还有专人负责指导幼儿阅读，每天下午安排班级进入图书室开展阅读活动，每班设立图书区角，鼓励幼儿自主阅读，每学期都要结合世界读书日开展“读书月”系列活动，并让家长推荐一些适合幼儿阅读的好书。此外，幼儿园每年还都会开展故事会、童话剧展演等活动，教师也会开展“阅读悦心”茶话会，来提高自身人文素养。

三、结语

幼儿园时期的孩子正是语言开始发展的关键的时期。我国已经开展了幼儿早期阅读的一系列的研究与实践活动，对于幼儿早期阅读教育的重视程度也不断地增长，但是还存在着较多的问题，包括学校的大班额问题以及家庭阅读教育的缺失问题等等，因此就有必要从完善阅读设施以及创设家庭阅读环境等方面着手进行，不断地促进我国幼儿早期阅读的水平。

参考文献：

[1]杨晓琴，杨丽丽. 促进幼儿早期阅读教育的策略研究——以甘肃省会宁县为例[J]. 甘肃科技纵横，2016，45（02）：58-60.

[2]陈蜜娜. 城乡幼儿教师开展早期阅读现状及策略分析——以新乡市幼儿园为例[J]. 科技经济导刊，2017（11）：174-175.

作者简介：孙岩（1988-4-1），女，汉，籍贯：黑龙江省大庆市，职务：教师，职称：小学一级教师，毕业院校：哈尔滨师范大学，学历：本科，单位：黑龙江省省委机关第一幼儿园，研究方向：学前教育。