幼儿教育中启迪智慧的有效策略

⦿陈 霞

在幼儿教学中，如果教师能够开启幼儿的智慧，就能够让幼儿迅速掌握知识、激发幼儿潜在的才能、帮助幼儿了解如何为人处事，这对幼儿来说有着重要的意义。现说明教师在日常教学中开启幼儿智慧的策略。

一、应用创造游戏，提高幼儿观察能力

在幼儿教学中，教师经常应用教玩具引导幼儿游戏和学习。如果教师能够有效的利用教玩具，那么不仅能让教玩具成为引导幼儿学习和游戏的工具，还能让教玩具成为启迪幼儿智慧的工具。

比如以幼儿教师引导幼儿塑造城堡为例。如果幼儿教师直接告诉幼儿现在要造一个什么城堡，要用什么材料做城堡，幼儿的观察力就得不到锻炼。此时教师可以应用以下的方法锻炼幼儿的观察力：第一，引导幼儿结合学习需求，分析观察的对象。幼儿们这一次要造一个耐久力比较强的城堡。经过思考，幼儿们认为如果应用积木搭城堡，积木太容易被推倒了，并且积木不够精致，不能满足现在搭城堡的需求。第二，根据需求，分析事物的属性。当学生意识到自己要搭的城堡，既要漂亮，又要有坚固度时，教师引导幼儿分析，现在观察身边可以应用的素材，哪种素材是最适合做城堡的？幼儿仔细的观察了身边的积木、木块、橡皮泥等一系列的教玩具，最后选择了太空沙。幼儿们觉得太空沙颜色鲜艳、可塑性最好，并且可以反复的塑造、耐久度又高。教师要引导学生了解了观察目标以后，学会分析事物的属性。第三，幼儿教师在引导幼儿再创造时，学会交流信息，提高观察的效率。比如幼儿们在分析塑城堡的素材时，有些幼儿是应用体验的方法来分析、有些幼儿是应用比较的方法来分析，幼儿们在共同思考的过程中，可以学习会他人的观察方法，提高观察的水平。

幼儿在引导幼儿玩耍时，不能仅仅只是让幼儿玩耍。教师要鼓励幼儿学会观察事物，找到最需要使用的教玩具玩，而不能只是教师要求他们玩，他们就被动的玩。在玩的过程中，教师要引导幼儿学会沟通交流、集体合作，共同提高观察力。

二、应用图形思维，提高幼儿思维水平

抽象思维能力，是一种重要的能力，如果幼儿具备了抽象思维的能力，就能够在遇到事物时，抓住事物的核心本质，对事物进行分类处理。实际上幼儿的抽象思维能力越强，就越能在观察中迅速抽取事物的信息。教师可以应用图形思维培养幼儿的思维水平。

幼儿教师可以在教学中开展思维地图训练，培养幼儿的抽象思维能力。思维地图，是一种能够培养幼儿抽象思维能力的方法。比如幼儿教师在引导幼儿玩太空沙的时候，可以让幼儿在一张纸上写下“太空沙”这个关键词。教师可引导幼儿们观察，太空沙拥有什么功能？幼儿们会了解，它的功能是“玩具”；教师引导幼儿思考，它是什么颜色的？幼儿经过思考，认为它是“彩色”的，并且注释，每种颜色单一使用；教师引导幼儿思考，它的特性是什么？幼儿经过思考，认为它的特性是“可塑性强”……经过这样的分析，幼儿理解了在观察事物的时候，他们要学会抽象出事物的特征，并且可以应用类比推理的方式来分析、对比事物。

在开展幼儿教学的时候，幼儿教师可以根据幼儿的特点帮助幼儿建立抽象的思维。幼儿教师可以帮助幼儿学会抽取事物的关键词、让幼儿学会排序、使幼儿懂得分类等。虽然这只是简单的抽象思维训练，却可以让幼儿获得抽象思维的锻炼。这些抽象思维的训练，可以成为幼儿观察和学习事物的基础。

三、应用交流活动，提高幼儿自控能力

幼儿的情绪控制能力不强，部分幼儿在感受不满的时候，会大哭大闹；部分幼儿遇到挫折后，会产生消极的情绪；还有一部分幼儿在与人争执的时候，会采取暴力的行为。如果幼儿不懂得自控，他们就难以持续获得知识，顺利的成长。教师在引导幼儿游戏的时候，要应用交流合作来帮助建立规则的意识。

比如当幼儿在玩太空沙的时候，教师可以引导幼儿共同捏城堡。教师可以引导幼儿自己分配任务，让每个幼儿有任务可完成，使幼儿在团队合作的过程中建立合作意识；幼儿在开始捏城堡的时候，必须独立完成任务，幼儿可以在接受任务以前衡量自己能不能完成任务，与他人协商，却不允许在接受了任务以后，随意抛下任务，虎头蛇尾，更不允许依赖他人，要求他人帮助自己完成任务，这是为了培养幼儿的独立意识；在接受了任务以后，幼儿要按时、按质、按量完成任务，幼儿不允许敷衍自己的任务，这是为了培养幼儿的责任意识。如果幼儿没有完成以上的任务，就必须接受惩罚。比如如果幼儿不能完成以上的任务，就不允许玩其他的教玩具，直至完成自己的学习任务。

幼儿的智慧，不仅体现在他们的灵感上、思维能力上，更体现在他们的人品上。如果幼儿的人品存在缺陷，他们就只能算是“小聪明”，而不具备“大智慧”。幼儿只有接受锤炼，拥有良好的人品，他们才能拥有在社会上立足，获得他人帮助和支持的“大智慧”。

四、总结

教师在教学中，要培养幼儿的观察能力，使幼儿能够学会主动观察身边的事物，抓住事物的特征；要培养幼儿的思维能力，使幼儿能根据事物的特征进行分类，建立事物的基本概念；要引导幼儿在学习的过程中，让幼儿具备合作意识、独立意识、责任意识，使幼儿能具有持续成长的能力和毅力。只要幼儿教师能开展这样的教学，就能帮助幼儿开启智慧。