从“观”摩到“研”摩——南师附小听课后对“小学语文素养”培养的思考

⦿付招弟

2017年9月26日，我有幸在南师附小叠山路校区参加了2017-2018学年第一学期小学语文课堂教学观摩研讨活动，观摩了小学语文“出彩课堂”。

来自文教路小学的刘娟老师执教了部编版二年级上册《妈妈睡了》，从孩子的角度开课—呼唤妈妈，采用了多种教学方式识字、朗读、写字，这节阅读指导课上得温馨甜润。来自洪都小学的万凯老师执教了看图写话课。万凯老师紧紧围绕三个问题，把图说清楚，把话说完整，轻松中孩子愉快地写话，这节课上得热闹愉悦。来自松柏小学的谢小怡书记的《庄子》，从了解庄子的人、书、德入手，带领学生吟古文、学成语、读故事，这堂国学课上得深邃沉稳。

在观摩了这三位老师的课后，我也开始有所思，有所想。这三堂观摩课不分伯仲，各有千秋。透过阅读课的温馨甜润，我看见了刘娟老师对学生识字认字中音、形、义的理解；听过看图写话课的热闹愉悦，我看见了万凯老师对学生听、说、写的训练；通过国学课的深邃沉稳，我看见了谢小怡书记对学生读、想、悟的引导。尽管三位老师的教学风格和教育方式各不相同，但她们都在课堂中潜移默化地践行着对孩子“语文素养”的培养。

何为语文素养呢？这是近年来听到的新词。我为此也上网去查找了一番。我认为语文素养就是语文能力、人文素养的培养，直白一点就是不局限于对学生单方面听说读写的培养，而是让学生拥有学语文、用语文的能力和素养。

而小学语文素养具体有哪些呢？我也上网查找了一下。它包含了小学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等等。作为小学语文老师的我们，就是要让语文素养落到实处，紧贴孩子，落地生根。那么，在小学阶段怎样让学生的语文素养落到实处，落在根处？

一、从教师的教和学生的学来说

第一，作为语文教育的执行者和实施者，小学语文教师自身观念要有所改变。日本教育大家佐藤学的《教师花传书》中说到“教师不仅要成为教的专家，也要成为学的专家”。作为语文教师也要不断的学习，不能再做“井底之蛙”，要像海绵吸水一样地多汲取知识的养分，开阔眼界。像这次观摩课上的谢小怡书记，她就向我们展示了自己如何用实际行动了解国学、感知国学的历程。她把自己的点滴感受拿来和学生分享，希望学生爱上国学，走上传统文化传承的道路。

第二，学生作为学习的主体，要重视年龄跨度的特点。小学生从6-12岁的年龄跨度也告诉我们，他们在主动学习时的状态是各不相同的。低段呈现出一味的模仿和不断的试探性。就像这次观摩课前两节课都是二年级的孩子，他们用稚嫩的童声朗读课文，用简单的视角来说图画。而第三节国学课，六年级的孩子，他们对古文的诵读，对成语的由来，对庄子的兴趣，都是带有深层次思考的过程，过滤信息、书写感受。所以，语文素养的培养要因人而异，不可千人一律。

二、从语文学科小目标来说

在六年的小学语文学习中，小学语文教师对学生语文素养的培养是层层递进式的，可以在不同节点定下几个小目标。

第一，首要小目标—识字能力的培养。小学语文是孩子语文能力的启蒙阶段，可以说孩子以后会不会用语文，语文用得好不好都和这有着直接的关系，是学生日后文学修养支撑点所在。像刘娟老师的课，她就运用开火车、广告牌、汉字归类、闯迷宫多种形式相结合，加强学生直观感知，符合低段的学生6-8岁的心理特点，学生自然就记得牢了。

第二，关键小目标—阅读能力、思考能力的培养。语文老师的教学设计之中有一项“正确、流利、有感情地朗读课文”，还有“通过各种形式的读，体会作者的情感”。也就是说，语文老师在设计教学过程时都考虑到了读的重要性，学生在读中去思考，在思考中走进作者的内心，体会作者的情感所在。比如：在刘娟老师的课上，她考虑到了二年级孩子的年龄特点，重视从短语到句子的阅读，在读句子时抓住“哄”字进行体会，学生在不同的语境中反复品味句子，再顺势联想到自己的妈妈，思考就会潜移默化地发生，自然就能感知到课文的情感所在。

第三，重要小目标—表达能力的培养。学生的表达能力是内心真实感知的再现，低段的孩子用一句或者一段话直观性地来表达自己所见。像万俊老师的看图写话课，她结合图画连提三个问题，让孩子围绕图画说出自己所见，表达自己真实的感受。这也是在为三年级的写作课做一个坡段性的引导。可以说是学生学着完整表达自己内心所见、所知、所感的桥梁。

小学高段学生的情感表述可以分为两个部分，一个是输入式的，一个是输出式的。而输出式就是我们说的习作部分，高段的习作要能表达出学生自身的心声，也要能抒发真情实感，难度就更大些。

此外，我觉得还要重视语文的工具性，与其他学科的融会贯通。学生语文素养得到提升，他就能更轻松，更愉快地学习别的知识。因此，语文不是一枝独秀，和别的学科，别的知识应该是相辅相成，融会贯通。语文的工具性能进一步帮助学生学好别的知识，提高自身的修养和文学气质。

很荣幸，我观摩了三位优秀的小学语文教师精彩的课堂教学，也从中看到了我们南昌小学语文老师在不断的尝试，不断的进步，向你们表示敬意。身为一名普通的小学语文教师，我也会静下心来，反思自己在日常的语文教学，在反思中“研”摩，小学语文教学的路上，我们一同前行。