一个都不能落下

刘伟?王俊

过去，我们滁州市会峰小学不像个学校，倒更像个四合院，门窗透亮，夏天凉快，冬天更凉快。学校里除了几位代课老师和他们手上的教本而外，其他一无所有，先进的德育理念更是海市蜃楼。校园里，孩子们打架闹事也是家常便饭，有时因为孩子没按时完成作业，老师找家长了解情况，可经常是老师没开口，家长先开腔：“我交钱给你老师了，孩子没写作业你老师干嘛去了……”这让老师敢怒不敢言。由于我校地处开发区，很多孩子的父母都到外地打工，以致我校有相当一部分学生都成了留守儿童。除此之外，我校还有一部分更特殊的群体——单亲子女。随着大滁城建设的逐步深入，我校周边很多住户都成了暴发户，可是生存条件的巨变却带来了离婚率的剧增。这些单亲家庭里的“富二代”没有变成小皇帝、小公主，却变成了一只只“小刺猬”，老师们也是猴子看大戏——干瞪眼。正因为这些原因我校的学困生比比皆是。现如今我校在区教育局的关怀和支持下，已建起了两栋崭新的教学楼，一个塑胶操场和食堂。宽敞明亮的校舍里，少的是尘土，多的是越来越浓郁的书香气息。这也为师生之间、生生之间，以及老师和家长之间搭起了相互了解、相互信任、相互学习的育人平台。经过几年的努力，我校在学生品德教育实践中积累了一些宝贵经验的同时还被评为了市级“德育示范校”。

一、加强师资队伍建设

1.塑造教师健康向上的正面形象

小学生年龄小，有着极强的“像师性”.在对学生进行有效德育的过程中，教师健康向上的正面形象会影响学生，并形成积极向上的人生态度。但面对激烈的竞争及来自社会各方面有形和无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感，教师不健康的心理状态必然导致不当的教育行为，对学生的品德及心理定会产生不良影响。因此我校就特别重视教师自身的心理健康，经常聘请滁州学院的心理健康专家来校为教师进行心理健康专题讲座，指导教师运用科学知识调节自己的心态，使自己始终处于一种积极、乐观、向上的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学工作中，真正成为孩子们竞相模仿的典范。

2.打造高素质的德育队伍

“师者，传道授业解惑也”，如果说“传道、授业”是知识技能等方面的引领，那么“解惑”则更应包含有德育方面的引导。俗话说：筑巢引凤。近年来，由于我校工作环境的改善，吸引了大批优秀的教育工作者。为了进一步提高他们的工作能力，学校组织大家除重点学习相关的教育法律法规和国家、省、市教育工作会议精神外，还为教师订阅有关杂志，充分利用有效资源，转变教育观念，提高教师的德育水平。另外，我校每年都在资金紧缺的情况下组织教师外出学习，回来后进行经验交流，注重整体水平的提高。并乘着“师德师风创建年”的东风，多次组织教师参加区教育局开展的“师德演讲”和“班主任工作经验交流”，并取得优异成绩。

二、加强校园文化建设。

1.加强对“红领巾广播站”、墙报、板报等文化阵地的管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。在“学雷锋”活动中，我们不仅通过“红领巾广播站”向学生宣传雷锋的先进事迹，还通过丰富多彩的墙报、板报等对学生进行全方位的教育和熏陶。

2.营造家的氛围。学校要求每个班级，无论老师，还是学生，都要成为这个家庭中的一员，人人都成班级的主人。让学生们依据自己的特长及爱好，给班级做精心地布置和装饰。有的在班级的墙上贴上了学生优秀的美文佳作，有的在班级的墙上挂上了学生有创意的手工作品，还有的從家里带来盆景……就这样，一个个温馨、和谐的家就诞生了。相信孩子们在自己的“家”里定能更自由、更健康地成长。

3.加强校园的绿化、美化与净化工作，发挥校园景点的宣传作用，增强师生的爱校意识，发挥静态环境的启迪作用。

三、加强学生的养成教育。

1.丰富的德育活动促进养成教育

开展生动活泼形式多样的活动，可以进一步培养学生自立、自强能力，也有利于培养学生的合作能力、交往意识和行为等。如秋天到了，我校就开展野炊、秋游来开阔学生的视野、丰富学生生活。如冬天来了，我校就开展象拔河、接力跑等富有趣味性的体育竞赛活动，培养学生团结拼搏精神。国庆节、元旦、儿童节的时候又举办容朗诵、绘画、表演为一体的艺术节，使学生感受生活的美妙，形成乐观向上的生活态度。

2.加强后进生的教育与转化，巩固德育效果

目前我校大部分教师能耐心细致地做好后进生的思想教育工作，少批评、多鼓励，多帮助，较好地控制了学生掉队。我校六年级曾有一个转学生，名叫谢雨。他以前的基础很差，家长也不问，成绩只是三四十分。转到我校后，他所在班级的刘老师发现这孩子品质优秀，有潜力，而且他最大的特点就是乒乓球打得好。于是老师们通过找他打乒乓球等耐心细致的工作，不失时机地对其进行教育和鼓励，经过一个学期的努力，成绩竟然由原来的三四十分，变成七八十分，期末考试得了92分的好成绩。

3.课堂上教师充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，让学生既学到了知识又受到了思想教育，使学校的德育工作呈现百花齐放的大好局面。

四、建立学校——家庭——社会三维的德育网络

家庭是学生健康心理形成的重要场所。家长的言行势必对孩子的个性、人格的形成产生各种各样的影响。而在单亲家庭中，孩子得到的爱本身就是残缺的。于是我校就开展了“一对一” 的帮扶活动，让每一位教师认养一名这样的孩子，进行一对一的教育和感染。我校五年级陈欣蕊同学就是这个活动的最大受益者。她生活在单亲家庭，平时只和奶奶相依为命，不健康的家庭环境在孩子的脸上写满了与她年龄不相称的忧郁与沉重。她在学校的知心妈妈是她所在班级的班主任王老师，在王老师的的精心调理下，如今的陈欣蕊脸上总挂着灿烂的笑容，不仅学习成绩由原来的三四十分提高到八九十分，而且孩子还充满了自信，因为她找到了一片爱的港湾。

家庭对孩子的影响不言而喻，社会风气与学生的成长也至关重要。中小学生是在一定的社会环境中被陪养起来的。社会的文化背景、社会风气，都对中小学生的健康发展发生着影响。因此，学校经常通过家长会，家长座谈会和家长学校等渠道，让家长了解青少年年龄特点，懂得青少年心理发展规律和德育的重要性，以及社会环境对学生可能造成的不利影响，掌握教育学生的正确方法。使家长对特殊年龄阶段的青少年的情绪反复、行为多变有心理准备，从而采取正确的方式去尊重和理解他们。