思维导图在初中地理复习教学中的应用

于春霞

【摘 要】随着教育的发展，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。教师在教学过程中不断探索新的教学方式，探索、创新出的新型教学方式对学生来说都有利也有弊，就目前来看，思维导图教学方式是非常适合学生的一种教学法。思维导图更容易让刚接触地理不久的初中生消化吸收教师所传授的地理知识。本文主要探究如何将思维导图更好地应用在初中地理的复习教学中。

【关键词】思维导图；初中地理复习；教学应用

在初中地理的复习教学中，运用思维导图进行辅助教学，不仅有助于学生对于地理知识的掌握，还有助于学生思维逻辑和归纳总结能力的提升。在初中地理教学过程中就需要我们不断探索、创新出好的教学方式，让学生能够高效地掌握好知识。有效地将思维导图运用到初中地理复习教学中是我们在教学过程中需要做到的事情。

一、运用思维导图调动学生学习兴趣、巩固学生地理知识

初中生刚接触地理时间不久，对他们来讲，地理是非常新鲜的学科，这时候就需要培养学生学习地理的兴趣，让他们能够时刻保持对地理的新鲜感，充分发挥自己的主观能动性。我們在初中地理的复习教学中发挥思维导图的优势，为学生构建系统性的知识框架，以此达到事半功倍的效果。

在初中地理复习过程中，我们会引导学生在课堂学习时所画出的思维导图的基础上，根据自身地理知识的掌握情况，重新复习时的思维导图。如我们复习《中国的人口》这一课时内容时，会通过绘制发达国家和发展中国家人口数量的对比图、曲线图等让学生更加直观的感受数据的变化；还会通过绘制饼状图让学生记忆人口的分布情况。我们最后会将对比图、曲线图、饼状图等结合，再绘制出更加完整的思维导图，知识也会更加的系统化，学生也能够条理清晰的进行记忆。学生通过思维导图进行记忆，能够减轻背诵的负担，节省更多的时间，提高学习的效率。

笔记对于初中生学习、复习地理知识也有着非常大的帮助，但是传统的纯文字地理笔记，在学生复习时非常费力，也并不能够对知识起到很强的巩固作用。而运用思维导图的形式进行复习笔记的整理，可以让学生用图片、线条代替文字，节省了大量的时间，复习时知识点也更加清晰明了，学生的听课效率和复习效率都会因此得到很大的提高。我们在复习教学中引导学生用带有思维导图的笔记进行复习，这不仅让学生更加容易掌握地理知识点，而且学生在将文字文字笔记转换成思维导图笔记的时候，也是对知识点进行再总结再整理的过程。我们在复习教学中要充分发挥教师的引导作用，引导学生自己归纳总结思维导图，这对于学生的地理知识复习意义重大。

二、创新地理复习课堂教学方式要不断拓展学生学习思路

在地理复习教学中需要不断的创新复习教学方式，积极开展地理复习课堂实践活动，活跃复习课堂氛围，让初中生找到学习的动力。比如在复习《中国的主要产业》时，我们会将全部的知识点绘制成地理思维导图，将复习难度进行适当的调整，分层次让学生进行复习、练习，自己寻找知识点间的内在联系，以此来提高学习效率。

初中生刚接触地理学科，对于地理还没有完全的了解，学习的思路也不开阔。在地理复习教学过程中就需要结合学生的具体学习情况对症下药，拓宽学生的学习思路，加强学生学习动力。通过思维导图引导学生了解初中地理，开拓学生的学习思路，让学生能够更加积极地参与到地理复习课堂中。除此之外，我们还会引导学生针对易错点、易混淆点绘制专门的思维导图，便于加强对易错知识点的记忆。在课堂教学中也会运用思维导图进行教学，在复习课时，就不断鼓励学生根据课堂思维导图进行复习，不断去完善自己的地理思维导图。

三、在初中地理复习教学中要充分运用思维导图的优势

“授人以鱼，不如授人以渔”。我们将思维导图运用到初中地理复习教学当中，不仅是要让学生能够加深对地理知识的掌握，还要培养学生其他方面的能力，让学生能够融会贯通、举一反三。

没有合适的学习方法，对文字进行死记硬背很难快速的达到记忆效果，相比起文字来说，人们对于图片的记忆会更加的深刻，所以思维导图是通过图文并重的方法让学生对地理知识点印象深刻。我们在进行初中地理复习教学时会让学生对所学知识通过思维导图的方式进行回忆、记忆，这样就能够更好的巩固地理知识点，提高复习效率和效果。在初中地理复习教学中运用思维导图教学法对学生是非常有益的，将比较繁琐的文字转化为较为直观的图片使得模糊的地理知识点更加清晰，我们还会将思维导图中的重点内容用不同的颜色或是字体凸显出来，从而使学生在复习时更有侧重点。利用思维导图进行记忆能够减轻学生的记忆负担，让学生更轻松愉快的学习，这样才能够对地理这门学科有更大的兴趣。

在教学过程中运用恰当合适的教学方法，不仅只是为了提高学生的学习成绩，还为了能够培养学生其他的能力。学生通过利用思维导图法来复习地理知识，能够锻炼地理逻辑思维，还能够培养团结协作精神。比如在复习《沿海万里行》这一章内容时，我们会将学生进行分组，每个小组构建不同城市的地理知识思维导图，小组成员之间相互合作，全班同学相互分享成果，通过这样的方式既让学生掌握了复习内容，又培养了学生相互团结协作的能力。

结语

思维导图复习法也并非是一层不变的，在初中地理复习过程中，思维导图是需要不断创新，符合学生复习的需求。我们将思维导图科学合理地运用到初中地理复习课堂，对学生地理知识的掌握以及课堂复习效率的提升都将有很大的帮助。思维导图复习法是对传统的复习方法的突破，让学生能够由被动变为主动去学习，主动去挖掘探索更多的地理信息，以此来提高自主学习的能力和发散性思维。因此，在初中地理复习过程中运用思维导图引导学生复习，不仅能够增加学生的地理知识储备量，对初中生其他能力的培养也有很重要的作用。

【参考文献】

[1]张建元.刍议思维导图在初中地理教学中的应用[J].考试周刊.2016（98）

[2]刘建秀.思维导图在初中地理教学中的实践研究[J].中国校外教育（中旬）.2017（05）