机电技术应用专业学生职业核心能力培养研究

黄杏

摘要：随着我国经济高速发展，产业结构不断更新以及我国从制造大国向制造强国转变，职场人才的能力要求也产生变化。本文分析了机电技术应用专业学生应具备哪些职业核心能力。

关键词：机电专业；核心能力；职业

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0284-02

1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中明确提出要开发一个适应我国经济发展需要的核心能力体系，将劳动者的职业能力划分为职业特定技能、行业通用技能和职业核心能力三个层次。

职业核心能力，又称职业关键能力，是指人们在职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，在职业生涯中可迁移、可携带，能适应岗位的不断变换，适应经济社会的发展，是伴随人终生的可持续发展能力。我认为机电专业学生应具备的职业核心能力包括良好的与人沟通交流能力、自主学习能力、信息获取与处理能力、安全生产和环境保护能力、团队协作能力、分析与解决问题能力、创新能力和一定的外语能力等方面。

1.良好的与人沟通交流能力

一位老师曾说过这样一个问题：他说我发现有很多学生在学习中遇到问题后不懂得怎么问问题。这个现象不只存在学生学习中，实际工作中同样存在，如在零件加工工程中操作人员发现问题但在向上级反映情况的时候却怎么也表述不出所要表达的意思，导致问题没有得到尽快解决，影响了后续进程，因此良好的与人沟通交流能力十分重要。良好的与人沟通交流能力包括良好的语言表达能力和协调人際关系的能力。语言表达能力是指通过口头或书面的形式与他人交流、表达自己的观点和意图的能力。良好的语言表达能力要求能思路清晰、目的明确、顺畅的表述出自己所要表达的意思或能用书面形式简洁明了的传达意见建议等信息。良好的语言表达能力能使求职者在求职时有效的传递出自身的优势及具备哪些能力，能在学习工作中清晰流畅的表述出图纸、文件及操作等过程中的信息和问题，使学习工作效率提高。良好的语言表达能力有利于与他人沟通交流，避免矛盾冲突出现，从而建立良好的人际关系，营造出轻松的工作氛围和愉悦的心情。

2.自主学习能力

机电专业涉及到制造、电气、传感器、运动控制等内容，学校在设置课程时是有侧重点的，无法涵盖机电行业所需的所有知识，再者学生在校只有短短三年时间，也不可能完全掌握所有的知识，更何况机电设备机电技术等的发展迅速，因此学生想要掌握更多更新的知识就必须具备自主学习能力。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。由于学生在校主要学习的是本专业的基本知识和基本技能，这就要求学生能在在校学习之余和工作中能学习、会学习，只有这样才能掌握更多更新的知识，提升自身的知识范畴和技能。为此职业教育适当增加学时自主学习能力培养锻炼环节是必要的。

3.信息获取和处理能力

信息获取是指围绕一定目标，在一定范围内，通过一定的技术手段和方式方法获得原始信息的活动和过程。信息处理就是对信息的接收、存储、转化、传送和发布等。机电专业学生在工作中要接收和完成工作任务，高效完成任务要求岗位人员在接收工作任务后能迅速准确的获取信息，并高效的处理信息。工作中岗位人员随时都需要获取信息和处理信息，如在加工零件前，迅速准确的读取零件图样、零件清单，提取有效信息，明确加工任务；加工工程中通过观察测量等手段获取零件目前的信息并作出相应的处理，以保证加工出合格的零件。

4.安全生产和环境保护能力

在职业教育中学校及教师都注重培养学生的实践操作能力，但对于安全生产和环境保护方面的重视程度不够。目前实际生产安全与环境保护是不可忽视的问题，因此在教学中要对学生进行安全生产和环境保护教育。我认为学生的安全生产和环境保护教育包括安排专业的安全生产教育、工作中可能出现的危害人身安全的情况分及相应的预防措施；学习相关的安全操作规程和环保条例，组织学习常见事故及急救措施、灌输环保能源和材料意识。通过就业前的安全生产教育和环境保护教育，使学生具备一定的安全生产和环境保护能力。

5.团队协作能力

团队协作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。很多工作都是团队协作得到的结果，如设备改装、新项目研究投产等无不是团队成员在相互协作共同努力下得到的成果，因此机电学生必须具有团队协作意识。

6.分析与解决问题能力

分析和解决问题的能力是指能阅读、理解问题所表述的材料；能综合运用所学数学知识、思想和方法解决问题。不管从事何种职业，岗位人员都会遇到一定的问题，这些问题不会自动消失，需要岗位人员想办法解决，避免出现损失。发现问题不一定能提出问题，能提出问题不一定能在分析问题的基础上解决问题，这说明每个人分析和解决问题的能力是不同的，但可以通过相应的训练提高分析问题和解决问题的能力。职业教育中组织学生多学多做多练多思考多用心，可帮助学生学会主动思考、主动分析讨论问题及寻找解决方案，从而达到锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

7.创新能力

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

创新是目前被频繁提起的一个词，创新设计、创新方法、创新思维等等都相继出现。对于机电专业学生所从事的工作岗位来说，创新涉及到设备创新、工艺创新、产品创新、工作方法创新等。创新需要思维开发、头脑风暴及前期积累等为基础，从而改进或创造出新的产品、新思路、新方案、新技术。

8.一定的外语能力

外语能力是指运用外语进行工作、学习和交流的能力。对于机电专业的学生而言，外语主要是指机电专业英语，讲究实用性。在校期间机电专业学生应掌握一定的专业英语能力，以保证在工作中能读懂技术说明书、简单的专业文献、专业设备使用与维修说明书、熟练的使用与维护英语字体的设备等。如外语能力可使设备维修人员在维修设备时从维修说明书上有效的提取关键信息，顺利的与其他人员交流设备存在的问题及讨论相应的解决方案等。

这八个职业核心能力之间是相互联系、相互影响、相互交融、可相互迁移及可提升的。机电专业学生的核心能力必须结合机电专业能力和专业技能进行培养。

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