小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

徐朝霞

摘要：在小学英语教学中，英语绘本是一个很好的辅助教学，但对英语绘本的评价方法也要合理运用。英语绘本的教学评价方法在教学课程当中也是非常重要的一部分。英语绘本教学能够很好的反馈教学的结果信息情况，也能够促进教师更好的改进课程模式且完善好教学，英语绘本的教学方式还能激起小学生对英语的兴趣及培养到学生良好的学习习惯作用。在本文中将对绘本的评价方法进行解析，深入探讨在小学英语教学过程中使用绘本教学的评价方法。

关键词：小学英语；绘本教学；存在问题；解决办法

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0056-01

现我国小学阶段大多数教师已经在使用英语绘本教学，其绘本当中的情节都非常的生动且有趣、图文并茂，小学生也就不再需要死记硬背，而是能通过绘本中的图片更愉快的阅读。为了让学生更好的理解绘本阅读中的具体意思，英语绘本阅读的评价方法教师和学生也应参与其中，教师在教学时，也应多让小学生在阅读英语绘本后做一个自己的评价以及该如何去评价，这也需要教师做好引导，才能够让学生学习到更精髓的知识。

1.现小学英语教学的形势

现在的小学英语教学模式都太过于重视学生的交际能力、工具性、则轻思维能力教育等多种问题。且在英语教学中都只有简约的重复、模仿以及操练等太过于简单基础的思维训练模式，这样在教学中也就很容易导致学生们缺乏观察、判断、想象等思维模式。因此，教师应当多以英语绘本阅读为辅助教学，能够让学生看图理解英语的意思。由于英语不同于语文、数学等其他科目，所以在教学完之后，教师还要有效的多引导学生，让学生多去使用英语评价的方式去锻炼自己的看法。要想贯彻新课标，就要有效的利用小学英语绘本教学辅助模式，在学生阅读完英语绘本后让学生学会如何去评价，给学生有效的指导，让学生学会用英语看图评价。

在教学英语时，由于英语绘本阅读的特殊，许多教师都没有想过让学生参与到评价中去，因此大多数学生也就缺乏了自主思维能力以及口语能力，所以，教师可以多组织学生参与到评价中，但评价时也要注意方法，因为英语有包括一些主语、谓语、复数、单数等问题，那么这些主语、谓语、复数、单数等应该如何放，放在前面还是后面，这些都是需要教师引导如何以句子的形式去做评价，因为小学大多数英语学习到的单词不多，那么在评价的时候教师就可以在这里多传授学生英语的句子主语谓语的方法了。这样也能够有效的帮助学生加强他们的自信以及培养到他们的良好价值观，还能培养学生的口语能力。

2.绘本教学的优点

2.1 运用绘本培养学生英语语感

语感对英语的学习有很大的帮助，而语感的培养不是一天两天就可以完成的，小学生的英文绘本通常采用的都是一些故事性较强的内容，图片与文字语音相结合，在词汇的选择和词组句式的运用上都要求朗朗上口，词句发音上要有节奏感，阅读起来抑扬顿挫，声情并茂，有一定的画面感和音乐性。绘本就是以图片和文字为媒介，切合儿童的心理特点，符合儿童对事物的认知规律，这样在满足小学生好奇心的同时，加强学生的对于语感的培养，为小学生以后的英语的学习奠定了良好的基础。

2.2 加强学生的合作能力

英语学习主要还是为现实服务，那么合作学习就很综合的锻炼了小学生的各方面的英语能力，同时也可以在合作中展示自我，提高学习能力。小学生动手能力比较强，针对这一特点我们可以进行一些活动，比如：可以让学生以小组合作的模式来制作一个简易的海报，可以以game（游戲）为主题，学生可以将自己喜欢的游戏选择两个到三个画在纸上，然后通过小组交流，查字典等等为自己喜欢的游戏写上简单的说明或者是介绍游戏玩法。让学生在课堂上分享自己的小组作品，学生之间互相交流，互相评价，教师以倾听者的姿态要在适当的时机给学生充分的肯定和鼓励，这样学生在制作的过程中不仅仅互相交流了英语，也提高了学习英语的兴趣。

2.3 提高学生想象能力

小学英语绘本基本上都有一个共同的特点，就是图画是有创造性的，语言是将对简洁的，那么这样就给小学生丰富的想象空间和创造的空间。这也正好符合了小学生爱思考的特点，学生在读绘本的同时，教师可以引导学生做一些“仿写”练习，让学生归纳一些相似读音的词语，比如：all、tall，cat、fat，mouse、house等等，这样充分的调动了小学生的想象力，也极大促进了学生对单词构成的领会和记忆的技能。

3.绘本教学的解决策略

3.1 激励性评价，满足成长需要

记得曾经哪位著名的教育先生说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才最能打动内心深处。”也就是说不论怎样的评价都必须是内心深处由衷的心声。尤其是在小学英语绘本阅读教学中，教师与学生应当合理运用评价，而评价也应当以绘本阅读中的事实为依据来引导学生，从而激发学生的思维想象力。教师在教学时可以多以评价绘本中的内容来教学，应当评价出绘本的内容哪些地方用的非常好，并且有效的引导学生在其他地方可以合理运用上，能够给予学生更多的思考空间，同时也对学生的思考能力以及正确的学习思路做了一定的提升，在评价时也应当多以鼓励为准。

3.2 包容性评价以及让学生也学会评价

绘本阅读本就是学生个性化的一种行为。教师在以绘本阅读作为辅助教学时，当学生在阅读语法中出现错误或是提出问题回答错误时教师不应该立即对学生进行批评，而是应当以学生的角度以的理解方式做出包容性的评价，告诉学生错了没关系，教师再对学生指导正确的知识，再告知学生错在哪里，应当如何纠正，做一些包容温和性的评价，让学生按照教师说的正确方法再进行及时改正即可，这样学生能够深刻的意识到自己阅读以及学习时出现的问题，还能因为教师包容性的评价以及纠正的正确知识有深刻的印象。

4.结语

总之，当下小学英语教学中融入到绘本教学，可以有效的激发学生的学习兴趣，教师可以在教学模式上做一些变动，站在学生的角度为学生制造教学模式，提倡家庭与教师可以共同实行绘本教学，且教师与家长都可以以有效的评价形式鼓励学生多多练习、多多表达。

参考文献：

[1]郑旦娓.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].校园.2018（05）.

[2]周静珍.浅论英语教学的基本技巧[J].新课标（小学）.2017（10）.

[3]刘艳玲.新课标理念下的英语教学[J].教师.2016（27）.