浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力

刘武兰

摘要：阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的手段。对于小学生来说，语文学习是掌握一门语言、提高交际能力和学习其它学科知识的基本功。而对阅读能力的培养和提升又是学好语文的敲门砖。因此，在教师的教学过程中，就应当转变传统教育观念，因势利导，因材施教。采用多元化式的阅读教学提高小学生语文阅读能力。

关键词：语文阅读；阅读教学；培养阅读能力；阅读能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0041-01

中国传统民族文化博大精深、源远流长，并且小学语文阅读作为小学文化文化基础语言学习的作用不可估量。语言知识和阅读技能是从小学日积月累的学习中造就而成的，尤其注重语文阅读鉴赏能力的培养与精进，语文阅读起着至关重要的作用。新课程的改革对于小学生的语文阅读能力提出了更高的教学标准，指出教师要激发小学生的文学阅读兴趣，重点强调学生自主式阅读能力的培养，让小学生在提高自身的阅读能力的同时心灵得到熏陶、精神受到鼓舞。为这一要求的准确实施，教师要在教学过程中，注重孩子的性格和個体差异，采用多样化的阅读教学方式使小学生的语文阅读能力得到充分的发挥，只有这样，学生们才能在浩瀚的书海中有所抉择，有所收获，从而提高自身的阅读水平。

1.教师应全面提高自身文化修养和素质

俗话说“育人者应先自育”。教师综合教学素质的能力的高和低决定着其所教学生的阅读的水平，因此教师应该努力地提高自身的文化修养。教师的文化修养不只是表现在文学知识的丰富上，还同时包括传统教育思想观念的改变、灵活多变的授课技能和热情的提高上。具体来说，教师们还应从以下几个方面加强努力。

2.采用多种方式提高学生的阅读兴趣

兴趣是最好的导师。要想提高小学生阅读兴趣、使学生学习从被动型变成主动型，能够自主学习，是我们教育工作者不断探索和追求的最高目标。小学生必须培养对文学阅读的兴趣，有了基本的兴趣才会有语文阅读的动力，而有了动力才能真正的提高自身阅读的能力。兴趣的培养通常表现在教师课堂教学的过程中，表现为老师多样化的教学方式和教学风格、因人而异的提问设置等。例如通过各种途径创立和课堂教学有关的使学生感受到真实、新奇、有趣的教学情境，教师为学生创造一个轻松的愉快的学习氛围，这样能大大激发出小学生的对于学习语文的兴趣，引发学生的情感体验。

3.尊重学生的个性发展，引导学生培养阅读的自主性

由于教师面对的学生们家庭背景和学习环境都大不相同，他们的学习情况和学习成绩也会有着差距，在教师阅读教育的过程中，尽量包容理解学生的难处，因材施教，引导他们走进正确的语文阅读道路。培养阅读自主性是提高阅读能力的关键。在语文学习过程中，只有学生具备自主学习的意识，才能充分调动学生学习语文阅读的主动性和积极性。让学生回答问题发散思维，从而培养学生自辩、自治、自学的学习能力，激发其丰富的想象力和创新创造精神。具体来说，教师引导学生阅读的自主性包括培养学生自主意识和传授学生自主阅读和学习的方法。

为孩子们树立独立自主阅读的自信心，增强他们的自主学习意识。小学生的智力发展特点决定了他们的学习过程有很强的依赖性，尤其是在阅读自信方面。在课堂教学中，教师的粗心批评往往会挫伤学生的自尊，从而产生对阅读学习的厌恶和恐惧，这种消极情绪会影响学生今后对课文学习的积极性。基于此，教师在课堂上，应根据学生的自身特点，多给予鼓励，少批评。例如，不通晓课文的学生不应立即指责课前预习能力差或记忆力差，也不应对自己的阅读能力作出负面评价。此时，我们应该从其他方面对学生进行表扬，如勇气、发音标准等，然后指出课文是否因生词或其他原因而不流利。这样才能保护学生的自尊，激发学生的自信心，从而建立起阅读的兴趣和自主性。另一方面，在教师阅读教学过程中，应该重点建立学生自主阅读的自信，帮助学生克服过度依赖教师的心理。有些学生在学习中太过被动，必须要老师来灌输知识。学生在阅读中，经常没有自觉性去主动学习和阅读。所以，老师应特别注重培养学生的独立自主学习意识。

4.注重教授阅读的方法，鼓励学生独立思考

有了正确的学习方法，才能够不断地进步。在小学阅读教学过程中，这种方法同样奏效。老师教授了学生正确的阅读学习方法，才能够使学生逐渐摆脱过度依赖他人学习的心理。从而在掌握教师教学内容的同时，形成创新思维。教师有很多种方法能够培养学生自主学习，比如，老师可以调动学生全身学习的积极性，要求学生在阅读学习过程中手眼口齐用，带着间题去阅读，将有疑问的用笔划下来。又如，教师可以开展阅读内容讨论的活动，让学生在相互交谈沟通中充分发挥自身的想象，各抒已见，老师则对学生的基本人生价值观进行正确引导，对于有创新性的建议和想法要给予支持和鼓励，让学生在这样无拘无束的讨论环境中，积极性和思维性的发散都得到大幅的改善，从而使他们的阅读学习能力得到加强。在师生的交互中要让学生的主体地位得到体现，关键是培养学生独立思考的能力，不管是在课上还是课下，老师都应该给学生留有思考的空间，让他们体会到独自解决问题的喜悦感和成就感。

5.加强学生的课外阅读量，彻底改变学生阅读学习缺陷

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。在学生自主阅读过程中，会收获不一样的启发。在那些文学著作中感悟人生道理，增大自己的知识面，对今后的生活充满希望，燃起学习的热情。教师可以在班级创立读书角，为学生提供适合他们的课外期刊，鼓励学生带来自己的课外读物，让更多的同学们也能够享受阅读，体会到阅读的乐趣。在阅读之后，写下学生自己的心得和读后感，感受作者的情感和心路历程，或者让学生充分发挥自己的想象力，自己构建一个故事结局，让学生们体会到文学的魅力。

6.结语

总之，学生语文阅读水平的提高，是学好语文的一种体现。语文阅读能力的提高并非一蹴而就，需要教师和学生长时间多方面的共同努力，包括培养学生的语文阅读兴趣，鼓励学生自主阅读的意识。学生就像是一张白纸，至于如何描绘，还是需要老师和学生共同完成。对于在平时作业和考卷中有创新式思维学生应及时给予表扬并加以鼓励。只有这样，才能答复激发学生的学习兴趣并使学生充分发挥想象，有利于学生创造性思维的培养。

参考文献：

[1]张坤；如何培养小学语文教学中的学生阅读能力.

[2]郑丽萍；浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力.

[3]闫社民；浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力.

[4]李莹；小学语文教学中学生阅读能力的培养.