小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯

干丽华

【摘 要】授之以鱼不如授之以渔。在小学数学教学中，除了要帮助学生掌握基础的数学知识外，更重要的是培养学生良好的学习方法和学习习惯，这对学生今后学习和发展的基础，必须引起教师足够的重视。教师需要及时的转变数学教学的观念，进行教学方式的创新，从各个方面对学生的学习习惯进行培养，从而切实提升学生的数学学习水平。

【关键词】小学数学；学习习惯；培养策略

小学教学是学生的基础学习阶段，所以必须给予学生更多的重视。养成良好的学习习惯，从基础阶段开始抓起。就当下小学生的数学学习情况，还存在着许多不良习惯。上课注意力不集中，思维迟钝，思路不清晰，对学习没有兴趣，对于基础知识的掌握也不到位，从而学习效率一直提不上去。本文就针对小学数学学生学习习惯的养成进行分析，从不同的角度出发，提出相应的建议。

一、培养学生课前预习的习惯

在我国，大多数学校采取的教学模式都是大班教学，一个班的人数平均都在40～50位之间，学生人数多的情况下老师就很难对每个学生进行手把手辅导教学，因此，教师在教学过程中很难顾忌到每个学生的学习进度。新课程理念下的数学课前预习已经不是单纯地让学生掌握基础知识和技能的学习活动，而是让学生通过预习对所学内容有大致了解，从而激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。如果预习活动进行得好，学生带着在预习时遇到的困惑和疑虑进入课堂，在听课过程中就会有针对地，着重听自己不明白的内容，有利于培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，进而提高学生的自学能力。

因此，作为教师，首先要保证学生能够及时的预习功課，让学生养成课前预习的习惯。对于这一点，教师可以先通过布置一些有趣的任务，例如找寻本节内容的重点，奖励小红花，每周或每月进行评比的方式来督促学生课前预习，之后，再通过慢慢的引导让学生形成自主预习的习惯。

二、培养良好的阅读习惯

在传统的小学数学教学中，教师一直都存在着一个错误的认识，认为阅读习惯的培养是语文的教学任务，和数学没有关系。因此，在教学中教师未能给予足够的重视，使得学生在阅读数学教材和进行审题时，都存在着问题，大大制约着学生数学学习成绩的提高。每一门学科在学习的时候都是由浅而深，忽略了对这门学科知识的阅读，光靠课堂上老师讲的一点内容，只能让学生对这门学科的理解停留在浅层次。通过反复阅读、反复推敲，才能够使得知识变得活起来，使自己思维活起来，从而使知识能够被灵活运用。小学数学教材大部分都是通过图形和题目来呈现的，只有很少的文字，教师更要对这些文字给予重视，进行仔细的揣摩，将概念、图形和题目结合起来，强化学生的理解。例如，在学习相关概念时，要善于对其中的关键信息进行理解。比如教材中长方体的解释就是“长方体上面与下面是完全一样的”，教师在教学中要引导学生抓住“完全一样”这个关键词，从而更加准确的掌握长方体的概念。

三、培养学生认真思考的习惯

学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力，学生的独立思考能力是保证学生获取知识的根本，也是学生在考试中取得成绩的关键，所以，培养学生认真思考习惯是数学教师教学任务的重点。教师要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯。例如在教学“20以内的加法”时，学生计算9加上2以及比2大的数字时，可以用凑十法使运算变得简单些，当教师在黑板上写下几个算式时，学生纷纷发言：9+4=13，9+8=17等等，有的学生确实已经掌握了相关的运算方法，有的却人云亦云，跟着大家一起起哄而已，这时，教师可以在班级中找几位数学程度不同的学生，让他们分别谈一谈自己的运算思路，看看他们的思考方向是否正确以及是否是不懂装懂，然后再有针对性地开展教学。这样，全体学生的思维就被充分地调动起来了。教师要要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早地做出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。

四、培养学生良好的解题习惯

首先，要培养学生良好的审题习惯，学生的审题水平直接影响着学生的解题正确率。在审题的过程中，教师要让学生掌握略读和精读的方法，快速的找出题中的关键性信息，挖掘隐含的信息，这样能够大大提高解题的效率。其次，教师要培养学生良好计算习惯，解题时要认真书写，教学生解题时要书写整洁，格式规范。学生在作业、练习的书写一定要工整和规范，格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。除了规范书写，还应保持书写清洁的习惯。草稿要像正式答案一样，一律写在作业本上，做到草稿不草，竖式排列有序，使学生养成认真仔细的计算书写习惯。最后，教师要培养学生验算习惯，学生在解题完成或者作业完成后，要养成自觉检查的习惯，通过检查的过程能够发现计算的错误，以便及时的进行纠正，同时对于书写工整、有无错别字也是需要学生检查的内容。教师要教会学生检查的方法，“脱式计算”“解方程”等都是比较实用的检验方法，教师也可以通过惩罚和表扬相结合的方式，督促学生养成自觉检查的好习惯。

结语

在小学数学教学中，良好学习习惯的培养，有助于提高学生的学习效率。学习习惯的养成受到多种因素的影响，老师要分析影响学习习惯养成的主要因素，并探究培养学生学习效果的有效途径。在培养学生学习习惯过程中需要老师改变教学态度，寻求更有效的教学方式，发挥学生的教学主体地位，进而促进学生学习习惯的养成。

【参考文献】

[1]高敏.浅议小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].社会科学：引文版，2017（7）：00010-00010

[2]刘学红.小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].天津教育，2017（1）：59-60

[3]董玉忠.在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].读写算：教师版，2017（15）：85-86