以传统文化为载体，培养学生良好学习习惯

赵玉珍

【摘 要】种下行动就会收获习惯；种下习惯便会收获性格；种下性格便会收获命运。心理学家兼哲学家，威廉·詹姆士说：“习惯，完美人生的基础”。习惯可谓潜能开发的基础，人的潜能的自我开发与良好习惯是分不开的。

【关键词】古典文学；朗读背诵名；阅读习惯；积累的习惯；融入生活的习惯

养成良好的写字习惯、朗读背诵名篇的习惯、课外阅读名著的习惯、勤于积累的习惯、让语文融入生活的习惯。那么如何在传统文化中培养学生良好的学习习惯呢？

良好的学习习惯是提高学生综合素质、提升学生综合能力的钥匙。作为最基础的语文学科，要从转变培养学生学习习惯入手，立足常规教学，突出课堂主阵地，注重以传统文化为载体，狠抓学生学习语文的良好习惯。我国著名教育家叶圣陶曾指出：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。”（《语文课程标准》）良好的语文学习习惯能促使学生有效的掌握语文知识和方法，进行有效的读、写、听、说等训练，全面提高学生的语文素养。在传统文化中培养学生良好的学习习惯应该包括以下几个方面：养成良好的写字习惯、朗读背诵名篇的习惯、课外阅读名著的习惯、勤于积累的习惯、让语文融入生活的习惯。下面就这五个方面谈谈我的看法和做法。

一、培养学生认真写字的习惯

汉字是传统文化中历史悠久，极具魅力的语言元素。认识汉字，写好汉字也是学好语文的基础。中学生尽管有了一定的识字量和语汇积累，但是在作文中错别字多，书写散乱的现象依然严峻。从目前的中学生普遍的情况来看，由于作业量大，小学时的一点写字基础到了中学里几乎是荡然无存，写出来的字很少有美感的，有的甚至连自己都不认识。对于中考语文试卷来说，文面的整洁直接影响到阅卷老师的评分，所以字写得好不好，有时直接关涉到个人的前途。敦促学生认真识字，写好汉字，是我们每位语文老师义不容辞的责任。首先要让学生认识学好汉字的重要性，通过一些错别字酿成严重后果的案例说服学生，识字是一个社会公民最起码的文化素养和要求。然后从汉字悠久的历史“六书”造字法和汉字的演变为切入点选择精彩汉字故事，讲给学生。《语林趣话》是一个很好的电视栏目，后来出了相关的图书，我们可以推荐给学生，在欣赏阅读中，他们会为汉字深刻的文化内涵所吸引。在实际教学中，我们可倡导学生提前预习识字，课前老师以版演和多媒体的方式检测学生音、形、义的掌握情况，从而加深学生的印象。决不能将识字教学淡化或抛开，一味的搞阅读或作文教学，如果长期下来，我们就抛开了学习语文的根。当识字数量和质量达标以后，第二步应该是让学生写得工整优美，富有书法的艺术美。一是分学期按计划让他们描影临摹大家的正楷钢笔字贴，毛笔字贴，目前书写的字贴内容非常丰富。练贴的过程既是对性情的一种磨砺，也是对传统文化的一种欣赏，一手苍劲劲有力、清秀隽永的字，会让人看了产生艺术美的熏陶，同时在答卷考试中，也会给你的作文评分带来意外的惊喜。每学期不定期举办钢笔书法作业展评和比赛，并鼓励表现突出的学生在书法杂志上投稿。同时让学生养收藏字贴，欣赏字贴的好习惯，在语文教学过程中，营造一种多识字，写好字的浓厚氛围。

二、培养学生诵读经典的良好习惯

朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力。规范学生的口头语言，提高学生的表达能力，《新课程标准》要求加强学生朗读背诵的指导，并且明确指出1-6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。在我国古代留下了大量的有关朗读、背诵的佳话，要扎实提高语文素养，非要养成朗读背诵的习惯不可。常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。为此，学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。

古典文学和当代美文都有我国传统文化的精髓，在语文课堂教学中，本人除了指导学生读好领会好课本中的唐诗宋词，诸子散文。更多侧重于课外名篇的有计划诵读，我充分利用课前三分钟讲演，让学生诵读经典唐诗宋词，并做赏析评价，并将这些作品抄写下来归类整理。有时我把名家的配乐朗读展示给学生欣赏，有时我会把视频画面情景和音乐诵读播放给学生，让他们接受经典美文的艺术熏陶。小组之间也可组织配乐诗朗诵比赛、三字经背诵比诵。这些活动的开展，不仅激发了学生学习语文的浓厚兴趣，而且提升了他们的文学素养和思想素养，这些反复训练成为一种习惯的时候，就会成为推动我们语文教学强大的动力。

三、培养学生赏析名著的习惯

“课内打基础，课外练功夫。”学生必须树立大语文意识，光靠课堂上老师讲的和课本上的一些知识是远远不够的。“书到用时方恨少”“读书破万卷，下笔如有神”，古老的俗语一直在提醒学习者学习贵在积累。只有对语文学习有着浓厚的兴趣，并主动积累的学生才能够在语文学习上真正成功，最终也必然有好的成绩。荀子曰：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”语文学习无法速成，一点一滴的积累几乎是必经之路。见多识广，大量的课外阅读，不仅可以帮助学生在考场上胜人一筹，而且对其日后的生活及交往方面都有所帮助。

按新课标大纲要求，我把书目推荐给学生，然后每学期让学生制定名著阅读计划，每天应完成1000字以内的课外阅读。然后让他们做读书笔记，摘抄或心得交流，学期结束时举办名著阅读知识抢答赛。有时我把百家讲坛的部分光盘实录播放给学生，让他们跟名家者寻找读懂名著的突破口，或跟着电视剧的节拍，一面看电视，一面读书，学生的印象会更为深刻，初中三年，学生读书的热情和习惯伴随着丰富多彩的活动与日俱增。有时，我还聘请一些专家，给学生做名著专题报道，让学生领略名著的博大精深。

四、培养学生勤于积累的习惯

根据著名的遗忘曲线，要获得永久记忆需要及时的重复。在阅读时碰到一些妙语要及时地记录下来， 以便于日后反复理解领悟。一分耕耘一分收获。常做读书笔记有助于我们有效记忆重点词汇语句，反复阅读、消化以后会在不知不觉中提高学生的语文水平。学生的语文学习是漫长的积累过程，而事实也证明，勤做读书笔记不失为一条有效提高语文素养的捷径。养成记笔记的习惯很重要。这一环节，老师平时要多可以督促和提倡，可以利用适当的时间组织学生相互交流阅读、记诵，也可以选择一些精华汇编成册，挂在教室里供学生阅览。语文学习需要学生做勤快的有心人，我接每届学生都要求学生准备一个精致的素材积累本，将读书过程中的名言警示，新词妙句，精彩片断，分门别类抄写下来，有时也倡导学生把一些生动的成语故事，神话传说，民间故事以故事会的形式进行交流点评，条件许可的还可从报刊杂志上做剪贴，办手抄报专辑，也可建立自己的博客网页，把自己喜欢的文章保存下来与大家分享。

五、培养让语文融入生活的好习惯

生活与语文学科息息相关，从口语交际到書面表达，生活中处处都有语文现象的存在或运用。首先我们不能只把学生培养成考试的机器，更多的学习知识是为了生活的实用。编辑手机短信需要语言，和人交流需要语言。每年春节我会让学生自编自写对联，元旦给全校师生写一封慰问信，三·八给妈妈编辑一条短信，教师节给老师写一封信，中秋节给远方的亲人写一封信。有时候让学生走出课堂，深入社会实践，去写调查报告，例如：去大街小巷找错别字，拟商业公益广告，到民间乡下去搜集民俗方言，通过系列活动，让学生觉得语文很实用，生活离不开语文。

总之，培养学生良好的学习习惯必须从教师做起，教师自身要改变旧习惯，养成好习惯，转变观念，抓好常规管理，培养良好的习惯意识，培养学习习惯也要循序渐进，不能操之过急。好习惯的培养，需要我们的智慧和恒心，这种习惯一旦养成，将会推动语文教学质量的提高，也会促进传统文化的弘扬。“播种一种习惯，收获一种行动；播种一种行动，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”只要我们全体语文教师共同努力、正确指导，充分利用传统文化这一有效载体，让学生养成良好的学习语文的习惯，相信我们一定能在语文教学这片沃土上大有作为，收获辉煌灿烂的美好明天！