高中历史课堂教学中微课的巧妙运用

【摘 要】“微课”是根据新课程标准及课堂教学要求，以视频为主要载体，将教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点，可以是重难点也可以是疑点，或是教学环节而开展的精彩教学活动过程。在高中历史教学中，教师应改变原有的教学方法，提升学生的课堂学习效率。适当运用微课教学，通过截取教学片段使学生加深对课堂知识理解，从而使学生能够更好的掌握历史知识。本文就高中历史课堂教学中对微课的巧妙运用进行了论述。

【关键词】高中历史教学；微课；应用

随着信息技术的高度普及，要求教师在课堂教学中要合理运用信息技术，使学生能够掌握更加全面的教学知识。在高中历史课堂教学中，教师可以通过使用微课，突出相应的教学内容，使学生能够明确教学的重难点知识，从而在短时间快速的掌握历史知识。教师根据微课的教学特点，在短时间内，开展知识点的教学，针对性强，学生能够短时间的强化记忆，并且教学能够及时听到学生对自己教学行为的评价，并且获得反馈信息。使学生能够发挥学习主观能动性。和传统的课堂相比，这种课堂教学，学生的学习性更高，从而有效提升高中历史的教学效率。

1.选取历史知识片段进行微课教学

教师在使用微课进行历史课程教学时，要合理利用微课的时长以及主题内容，使学生能够有目的性的掌握历史知识。教师要根据学生的能力，选取有难度的历史知识片段，根据知识内容进行微课教学，结合自身的教学经验，使学生能够通过微课教学的内容学习历史知识。教师在使用微课进行教学时，要保证教学内容的精细化，使学生能够通过教学内容，在掌握教学知识的基础上，对历史知识进行相应延伸，从而使学生能够形成全面的高中历史知识系统。教师通过结合教材内容进行微课教学，可以培养学生的各项综合能力，使学生通过学习能够解决相应的历史习题，从而在学习中不断提升个人的历史成绩。教师选取历史知识片段进行微课教学，可以引导学生掌握历史知识并有效应用，使学生真正掌握历史知识，从而提升高中历史课堂教学的质量。

2.使用微课教学教授历史重难点

高中历史教材中由于一些客观的原因，有些内容过于简单，但是在考试中却占有重要的地位。面对这种情况，教师应该寻找方法帮助突破，微课就可以帮助学生理解和运用相关的知识点。微课教学的时长较短，一般控制在5-10分钟之内，故此要求教师要精简教学的内容，教师可以使用微课教学教授历史课程的重难点，使学生能够利用微课掌握知识点的内容。教师使用微课教学，可以对某一知识点进行针对性的归纳与总结，使学生能够抛开旧知识的影响，有指向性的掌握历史知识，从而使抽象化的教学内容形象化。例如：在讲授《百家争鸣》的课程内容时，学生能够掌握诸子百家包含了哪些，以及诸子百家各自主张的内容。而学生不了解为什么春秋战国时期会出现百家争鸣的局面，教师可以根据教学的难点制定微课的内容，使学生能够掌握百家争鸣的大背景，从而掌握百家争鸣的相关知识。教师运用微课使学生明确重难点的内容，学生根据重难点进行课堂学习，从而可以提升学生的学习效率，使学生能够发挥学习积极性，主动参与到课堂学习中。

3.鼓励学生利用微课进行自主学习

教师积极利用微课资源，优化课堂教学，为学生搭建自主学习的“微环境”，突出学生的学习主体性，引导他们自主地参与学习过程，培养自主学习的能力。教师在使用微课进行课堂教学时，应注重在有限的时间范围内最有效地、及时地指引学生做好自主反馈，在自主纠错中发现、学习薄弱点，查找易错点，巩固所学知识。可以鼓励学生合理运用网络进行知识拓展，对历史知识进行自主学习，使学生能够丰富历史学习知识。学生通過利用微课进行自主学习，可以使学生能够根据教学内容进行思考与创新，使学生能够根据自身的能力掌握历史知识，从而提升历史课程的教学质量。因此，教师在使用微课教学时，要鼓励学生利用微课进行自主学习，使学生能够对历史知识进行反复探究，从而加深历史知识的记忆，提高历史课程的学习效果。

4.结合教学资源，使用微课丰富历史知识

教师在进行高中历史教学时，要在教材内容的基础上，结合网络教学资源，使用微课丰富学生的历史知识，使学生能够形成系统的历史知识体系。教师通过整合网络教学资源，使教学内容更加的多元化，增加课堂教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，开拓学生的眼界，从而提升学生的学习能力。教师使用微课，结合多种教学资源，可以使历史知识的内容更加丰富多彩，从而使学生能够根据教学内容形成历史知识体系，掌握高中历史知识。同时，教师可以鼓励学生自主查找历史知识，并进行课堂分享，从而使学生能够对知识进行探究学习，加深对历史知识的记忆。因此，教师通过结合网络资源，丰富微课教学的历史知识，使学生能够掌握教材以外的历史知识，从而增加学生的历史知识面，提升课堂的教学质量。

5.通过微课教学演示历史课程案例

高中历史教学由于其独特的时间发展情况是区别于其他学科的，教师可以在课堂教学中通过微课教学向学生展示历史课程的相关案例。在我国的历史教材中，很多事件的发展是由许多因素的造成的，而学生缺乏对历史事件背景的了解，导致学生难以准确掌握相应的历史知识。例如：在讲授《鸦片战争》的内容时，事件发展的背景是清朝长期闭关锁国，而外国列强需要对外扩张，从而导致外国需要向我国进行鸦片输入实现贸易顺差。教师通过使用微课对事件的背景进行展示，可以使学生的掌握鸦片战争的知识，明确鸦片战争对我国近代史的影响。

综上所述，教师在进行高中历史课堂教学时，要改变传统的教学方法，通过使用微课教学，使学生能够有针对性的掌握教学知识点。教师在课堂教学中使用微课，可以丰富课堂的教学内容，推进历史课堂教学的发展，全面提高高中历史课堂的教学质量，调动学生历史学习的积极性，促进学生历史学习上不断的进步。

【参考文献】

[1]黎晓.新常态下微课辅助高中历史教学的探索[J].中学教学参考，2017（01）：78-79

[2]刘婷.高中历史微课的运用探究[D].西华师范大学，2016

[3]李海宇.微课资源在高中历史教学中应用初探[D].哈尔滨师范大学，2015

【作者简介】

兰鹏程，大学本科，中教一级，从教14年，研究方向：高中历史教学。