新课程背景下高中物理生活化教学实践探究

何赞

【摘 要】在新的课程背景下，我国的高中教育内容已经由传统的应试教育不断的发展成为对学生的全面素质教育，如何更好的培养学生的创新能力、逻辑思维能力与动手实践能力，加强学生的道德操守与核心素养，提高学生的综合素质与能力，促进学生身心全面健康发展已经成为当下高中教学任务中的重要内容与核心目标。所以本文结合自身多年教学经验，就新课程背景下如何更好的实践高中物理生活化教学做出以下探究。

【关键词】新课程背景下；高中物理；生活化教学；实践探究

【中图分类号】G633. 7 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0127-01

高中物理课本中大量的知识内容都是来自于实际的生活中，所以在进行高中物理的教学工作中，教学工作者将生活实际科学合理的引入到高中的课堂中，重视对高中物理生活化教学，在对课本中的知识内容进行教学时，尽量以学生自身的生活角度出发，引导学生走进物理并不断的探究物理知识，从而最大程度的启发学生的学习兴趣与学习热情，使他们能够充分掌握高中物理的知识内容，并将所学到的内容应用到生活当中，解决生活的实际问题。

一、新课程背景下高中物理生活化教学实践的重要性

1.实现物理教学的有效性。

受传统教学观念的影响，在高中物理教学过程中一直都是把教师放在课堂的主体地位上，重视老师主体性的发挥，忽视学生的理解能力与接受程度，从来不会考虑学生能否将课堂中学习到的高中物理知识更好的应用到生活实际中并解决生活实际问题，从而导致高中教学一直以来都缺乏教学的有效性。但是如果在高中物理教学中开展生活化教学就可以在很大程度上避免上述问题的出现[1]。因为开展物理生活化教学，可以使师生之间的距离进一步拉近，促进师生共同参与课堂学习，并对知识进行思考与探究，从而加深学生对高中物理知识的理解，实现高中物理教学的有效性。

2.提高学生理论联系实际的能力。

在高中物理教学中开展生活化教学，教师就可以在工作中充分了解学生的业余生活以及在生活中关注的热点，了解学生们在生活中接触到的物理知识，然后可以把所掌握的这些信息与物理教学充分的结合起来，开展高中物理生活化教学。学生们通过这样的教学方式进行学习，可以使学习的注意力更加集中，兴趣度得到有效的激发，积极参与到高中物理的学习中。同时，老师可以在教学过程中引导学生多观察身边的物理现象，并善于与所学的物理知识相结合，让学生将物理理论知识与实际生活建立紧密的联系，循序渐进的增强学生的理论联系生活实际的能力。

二、新课程背景下高中物理生活化教学实践

1.重视对生活化教学的引导。

在高中物理教学中，教学工作者如果对生活化教学导入给予重视，将导入作为整个课堂教学的基本环节，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，调动学生对物理知识的探究欲望，而且还能降低学生对高中物理的学习难度，消除学生的畏惧心理，为学生的学习提供一个良好的开端。所以在高中物理教学中，教学工作者要将生活化教学进行科学合理的导入，从学生的生活实际出发，抓住学生学习的兴趣点，从而更好的与课本中的理论知识相结合，创设出学生相对熟悉的物理情境，激发学生学习的积极性，为学生创造一个轻松、愉悦的教学环境，更好的激发学生的大脑思维以及对物理知识的探究热情。

例如，在学习高中物理惯性的概念时，仅凭课本上的知识内容向学生进行讲解是十分抽象的，学生并不能够真正理解惯性的概念及其性质，这时教师就可以将生活实际引入到教学课堂中，为学生举一个生活中常见的现象。如，在你出门坐车的时候，如果遇到紧急事件时，司机会急刹车，在急刹车的同时，车上的人都会自然的将身体向前倾，那么这种现象就是我们物理课本中所提到的惯性。通过这种生活实际的引入，可以更好的激发学生的好奇心理，使学生积极探索生活中的奥秘[2]。

2.重视高中物理生活化的教学内容。

在我们的高中物理知识课本中，那些伟大的物理现象的发明大多都是源于生活，同样的，在我们的实际生活中也存在着各种各样的物理知识，所以，教学者如果在教学过程中能够将这些知识进行充分的挖掘并在教学课堂中合理的运用，就可以充分的激发课堂的活跃度，激发学生的学习思维，使学生感受到物理学习的乐趣，积极参与到物理学习中来。因此，在高中物理教学中，教师要以学生为出发点，通过学生自身已有的生活经验与实际生活相结合，筛选出最贴合生活实际的相关素材，为教材内容的解析做出有效的铺垫，并结合学生的实际接受程度，对教材内容进行不断的调整与扩充，使学生对相关的物理知识更容易接受，从而更有效的調动学生学习的积极性。

例如，在对高中物理课本中物体之间的作用力与反作用的相关内容进行教学时，首先教学工作者要从学生角度出发，了解学生在学习这节知识之前都积累的哪些物理知识，然后认真思考采用怎样的教学情境与教学内容才能让学生更好的理解与接受，经过不断的分析可以发现，学生对滑冰是比较熟悉的，在滑冰的时候如果有人向前推你一下，那个人也会相应的向后退，这种生活现象可以充分的体现物理之间的作用力与反作用力。然后教师就可以将这种生活现象有意识的引入到实际教学中，为学生设置教学情境，提出问题：在座的每一位同学大多都有滑冰的经历，那么同学们是否知道当你在滑冰的过程中如果有人在背后突然向前推了你一下，那个推你的人会发生怎样的状况吗？以此引入本节课程的知识点，让学生明白两个物体之间的作用力，在同一条直线上进行的时候，它们的方向是相反的，但是大小却是相等的，从而使学生能够将物理中的知识内容在生活实际中进行灵活的应用。

3.重视物理生活化的教学过程。

在高中物理生活化教学活动开展中，教师要正确的引导学生积极参与其中，将整个生活化教学与生活实际有效的联系起来，并为学生提供自主学习与动手实践的机会，让学生在自主学习的过程中感受高中物理的学习乐趣，在动手实践的过程中对所学的物理知识产生更深刻的记忆。同时，在教学过程中，教学工作者也可以组织学生通过自己所积累的物理知识，在生活实际中寻找相关的实验器材，鼓励学生运用生活中的实验素材做出相应的实验。通过这种教学方式，既可以满足学生的对知识探究的好奇心，满足学生爱玩、爱研究、爱动脑思考的心理，同时也能让学生在实际的动手实践中掌握相关的物理实验方式，探究物理知识的本质，提高动手实践能力[3]。通过生活化的教学过程使学生深刻的理解书本理论知识的得来及其与生活经验的区别。

三、结束语

总之，在高中物理教学中充分体现物理学科的自然学科本质，开展生活化教学活动，将生活实际与理论知识相结合已经成为当下提高物理教学质量的有效途径，所以教师要在实际的教学工作中，合理的运用生活化教学，从让学生更好的感受物理知识的意义，更深入的进行物理知识的学习，提高物理学习的效率。

参考文献

[1] 李金霜. 新课程背景下高中物理生活化教学实践与探究[J]. 东西南北：教育， 2017（20）：00259-00259.

[2] 宋锡丽. 新课程背景下高中物理生活化教学实践[J]. 现代交际：学术版， 2016（17）：245-245.

[3] 蒋超生. 生活化实践视角的高中物理教学策略探究[J]. 新课程·下旬， 2017（27）：40-40.