新形势下中职电子专业教学模式研究

黄利平

【摘要】电子专业课程抽象、系统性强，中职学生学习基础薄弱，学习兴趣倾向于游戏化，乐于竞技，因此电子专业课程的学习成为学生学习的难点。本文将联想职业素养培训理念引入中职电子专业教学课堂，并详细介绍将“联想晨会”模式应用到教学中的前期准备及实施过程。该教学模式使教学过程有讲有练、有学有玩、有小结有评价，增强学生学习兴趣，取得良好的教学效果。

【关键词】电子专业教学 联想晨会模式

【中图分类号】G712；TN0-4；TM1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0143-02

引言

联想集团是世界IT行业第一，并一直致力于“产业报国”。该集团从2003年起就开始涉及教育领域，不断与全国各职业院校共同打造适合于中国的职业教育模式。在2016年11月，笔者有幸参加了联想集团举办的职业素养培训，经过4周的实践学习，受益良多并获得“联想企业讲师”资格。在联想职业素养培训中，“联想晨会”形式新颖独特，重在总结和回顾已学知识，增强学习积极性，鼓励每一个人在晨会中锻炼自我、展示自我、提升自我，促进个人综合素质的全面提高。

近年来，中职学生基础知识相对比较薄弱，学习兴趣倾向于游戏化，乐于竞技，而电子专业课程系统性强、抽象不直观。因此，电子专业课程的学习成为中职电子专业学生学习的难点。笔者结合多年在中职电子专业教学一线的教学经验，围绕在电子专业教学引入“联想晨会”模式实践与探索，实行“联想晨会模式”教学的前期准备、实施过程、取得的成效和存在的问题以及应对方法等进行探讨。研究结果表明，在电子专业教学中实行“联想晨会”模式能提高学生的关键能力，能较好地培养出符合社会需求的电子专业技能人才。

一、构建有秩序、有朝气的教学环境

教学质量的好坏取决教学环境是否切合学生实际。做好课前准备工作，营造良好的教学环境在教学实施中占重要的地位。

1.分组有技巧：首先确定小组长，由小组长选定1至2名组员（2～3人为一小组），通过抽签确定2～3小组为一大组，从而保证各大组学生学习层次均匀分配，避免差距太大。

2.组内分工要明确：确定各类Master（组长、副组长、学习、时间、纪律、卫生、文书、文艺、照相、奖励），明确职责，并确定组名和口号。

3.纪律要求需强调：讲明上课纪律要求，如：手机、睡觉、考勤等，让学生清楚上课规则。

4.奖惩方式要新颖：采用抽牌形式，A至K表示1至13分，大小鬼分别表示-10分、-5分；减分采取倒抽牌，抽到多少减多少，增加了学习刺激性。

5.学生助手要配备：学生助手可以解决教学后顾之忧，如课前发放文件助手、提醒和统计上交手机助手、分数统计助手、课后用电门窗检查助手、评分检查助手等等。有了他们的帮助，在教学中，我们可以保持愉悦的心情，全心投入教育教学。但为了保持学生助手们工作的热情，一定要及时给予奖励。

6.破冰很重要：分组后各成员熟悉程度不一，为了让彼此熟悉、增进感情，教学实施前应加入团体游戏环节（同舟共济、穿越A4纸、团体萝卜蹲等）。

二、改变传统教学形式，实施“联想晨会”模式教学

传统的电子专业教学常采用填鸭式教学，课堂枯燥无味，教师占主导地位，学生被动接受教育，创造创新能力得不到提升。而在“联想晨会”模式教学中，教师成为组织者，学生为参与者。学生通过参加活动环节巩固知识、增强信念、保持学习积极性。教学活动主要分为以下八个环节：

1.加深情感：各小组确认考勤情况、互相问候、集体加油，强化团队意识。

2.知识回顾：可以采用撰写学生日志（3个知识点、2个心得体会、1个行动计划）、填九宫格、拍数字、促膝详谈等形式带领大家复习。通过该环节达到对知识的巩固、对自我的剖析，让学生在学习知识的同时，明确目标，重点落实，从而推进下一步工作的开展。

3.游戏竞技：可以采用“你比我猜”的形式，也可以选取一些增强团队精神、考察个人智慧及应变能力和表达能力的游戏。通过游戏环节，再次巩固已学知识点，并培养学生的计划、组织、管理和协调能力，能促进沟通、建立信任、体验合作，形成积极向上的特色团队。

“知识回顾”、“游戏竞技”环节为教学活动的核心。以《数字电路基础》课程中“逻辑门的认识”教学任务为例，采用321形式（详见右图内容）让学生回顾已学知识点，思考心得体会及下一步的行动计划，实现知识融合、学以致用。

回顾已学知识，在“游戏竞技”环节加入本次课学习内容，采用“你比我猜”的形式，一组选两名同学参加，一人比划一人猜测展示字样，例如：展示“与非门”“有1出0，全0出1”等字样，让学生掌握与非门、或非门的相关知识点，从而实现乐中学的目的。

4.分数盘点：统计分数，向所有小组通报，对增长比例最快和得分最高的小组发放小礼品，以资鼓励，增强学生学习动力和紧迫感。

5.点评：每个同学先进行自我点评，同学之间再互相点评。点评内容按照“3个优点和1个待改进点”进行，重在挖掘学生的发光点，帮助他们建立自信心。

6.表扬优秀之星：各组推荐一名进步较大的学生，最终由老师从中确定一至二名学生作为优秀之星，以激励学生学习的积极性！

7.信念教育：讲述胡锦涛总书记来访我校并指出“没有一流的技工就没有一流的产品”，传达技能学习的重要性；借用联想集团励志名言“改变自己才能更好的发展，学习是最佳的改变途径”，鼓励学生认真学习，把握当前的学习机会。

8.教师总结：对本次小结会进行总结，重点表扬表现良好的方面，并指出存在的不足和需要努力的地方。

三、收获成果显著

第一，提升综合素养，增强学习兴趣。中职电子专业教学中引入“联想晨会”模式，让每一名学生都加入到学习活动中来，形成在团队中学、在游戏中学、在比赛中学的良好氛围，调动了学习积极性。在学习过程中充分锻炼自我、展示自我、提升自我，促进了学生综合素质的全面提高，增强了学生对电子专业的学习兴趣。

第二，进行信念教育，激发学习潜能。中职学生心理特点普遍是对自己的能力不够肯定，对未来迷茫，想掌握好一门技术，又觉得自己学习能力弱、学不好。针对学生这些特点，根据电子专业课程特点以及就业或升学方向，对学生进信念教育，能激发学生心底想学好电子课程的热情！信念教育具有很强的驱动力，能约束惰性，刺激学生学习潜能，让他们明白，只要肯努力坚持，能吃苦耐劳，技工院校学生同样可以获得成功，一样可以创造出一番事业！

第三，创新教学模式，促进教学改革。将“联想晨会”形式融入专业课程体系，改变传统的课程内容组织形式和授课模式，采用实践活动组织课堂内容，教学过程有讲有练、有学有玩、有小结有评价，教学模式创新、丰富、有趣，在今后的教学改革中值得借鉴和推广。

四、结语

新教学模式的实施取得了良好效果，但同时也面临一些问题，如：分小组的教学形式，有时虽可以共同讨论或分工合作，但小组中总有人比较空闲，长时间下去，失去学习积极性和动力，有待探索更合理的分组方式；教师知识面有待拓宽，应多结合事例，在教授专业知识的同时传授做人做事的道理等。面对这些问题，我们应该满怀信心在实践的道路上继续探索研究，努力构建具有职教特色的创新引领课程，为培养高技能人才而不懈奋斗！

参考文献：

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[2]張荣美，王家洋.以“晨会”课程提升学生职业素养的探索与实践[J].现代教育，2015.7（13）：52-53.

[2]钱洪晨，于昊.打造职教“活动课堂”促进和谐师生关系[J].职业，2012.10（中）：62-63.