如何在课堂上培养低年级学生学习语文的兴趣

许雪梅

【摘要】低年级有部分学生出现“学习兴趣不浓”、“不喜欢学习”的不良现象，结合当前教学改革的需要，新课程标准要求和学生的实际情况，教师通过多种途径去激发学生的学习兴趣，让他们体验成功与快乐，会学、好学、乐学，提高课堂效率，培养他们的语文素养。

【关键词】小学语文 学习兴趣 学习方式

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0116-01

从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。（朱智贤：《儿童心理学》。）低年级的学生刚进入小学阶段，若学习兴趣不浓，不喜欢学习，则不利于他们以后的发展。结合当前教学改革的需要，新课程标准的要求和学生的实际情况，教师必须在小学语文课堂上通过各种途径激发学生的学习兴趣，让他们体验成功与快乐，会学，好学，乐学，提高课堂效率，培养他们的语文素养。

如何在课堂上培养低年级学生学习语文的兴趣呢？我一直从事低年级的语文教学，经过不断地探索与实践，取得了良好的效果，下面浅谈一下我的做法。

一、结合教材特点与学生的年龄特点进行教学

首先，低年级的教材图文并茂，趣味性强。如国家教育部编教材一年级语文上册第30页“jqx”的学习，书本里配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡带着小鸡出来玩，母鸡在捉蝴蝶。大树下有西瓜，桌上还有切开的西瓜。一个小女孩拿着七个气球在玩。教师要善于引导学生观察图画，看懂图意，“鸡”“西瓜”“七”“气球”揭示了jqx的音。“鸡和蝴蝶组合构形”“气球的形状”“桌上西瓜的刀切印”揭示了jqx的形。教师先让学生试拼jqx的音，再指导他们正确的发音方法，然后让他们读准3个声母，识记声母的形和指导书写。同时，指导学生编儿歌识记字母的音与形，如母鸡母鸡jjj，气球气球qqq，西瓜西瓜xxx；还可以编：竖弯加点jjj，左上半圆qqq，一个大叉xxx，教师结合教材的特点进行教学，把握了重点，突破了难点，学生兴趣较浓，激发了学习拼音的兴趣。

其次，根据学生的年龄特点采用适合儿童发展的方式去教学。低年级的学生活泼好动，好奇心重，但意志力不强，有时把尺子、橡皮、铅笔等学习用品都当成了玩具了。在课堂上，教师要善于调动学生学习的积极性，让他们自主学习。如1.采用玩游戏的方式学习。学习jqx与ü相拼时，先出现动画的课件，接着让孩子唱着儿歌“小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽”进行玩游戏活动，让学生在玩中知道jqx与ü相拼省略两点的规则，进一步掌握知识。2.教师要创设情境教学。任课老师可以结合语文的课文内容，编排一个丰富有趣的课堂短剧，安排学生扮演，学生在角色扮演中可以感受到来自于课文内容的魅力。[1]3.增加趣味性。当学生觉得疲倦了，可以让他们唱唱儿歌，诵读古诗或三字经等稍作歇息，再返回学习当中。4.落实激励机制去“激趣”课堂。教师需善于抓住学生的闪光点，用不同的方式及时表扬、激励学生，提高学生的学习兴趣。只有我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，就能达到巧用“激趣”学好语文的目的。[2]

二、创设良好的师生关系，构建和谐的课堂氛围

新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”

学生与任课教师能够建立良好的师生关系就是让学生产生学习兴趣的人文因素之一。学生与任課教师之间形成良好的师生关系的前提是任课教师在日常教学过程中要为人友善、亲切、平易近人、善解人意，这样学生才能感受到任课教师的人格魅力。[1]学生愿意与任课教师交流，积极参与学习，就能顺利地实现教师的“教”与学生的“学”的双边活动。

一个和谐的课堂氛围也是以良好的师生关系为基础的。[1]教师应在课堂上多倾听学生的声音，多关注学生，多给学生思考、想象空间和发言的机会，师生关系平等和谐，就能营造轻松愉快课堂氛围。

三、让学生自主、合作、探究学习

新课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

我校正在运用“先学后教，六步教学法”的课堂教学模式进行课堂改革，课堂教学按照“创设问题-自主探究-讨论解疑-展示提升-总结感悟-当堂检测”六个承上启下、环环相扣的实施步骤，以教师为主导，学生为主体，引导学生不断探索求知，培养他们的各种能力，提高语文素养。

学生在“自主探究”“讨论解疑”这两个环节的学习中，能充分体现他们的自主能动性。小学生的乐趣之一就是能够和同学一起玩耍，学习也是同样。[1]在小组学习中，教师引导学生通过读、听、评，充分表现自己，掌握学习方法。如在识字学习中，通过让学生自主和合作学习，他们能发现多种识字方法。如：除了根据熟字加上、减去或换上偏旁的“加一加”、“减一减”“换一换”的方法，还有根据偏旁归类、猜字谜、拆字、编儿歌识字等不同的识字方法，让学生自主、合作、探究学习生字，激发学生学习汉字的兴趣，提高了识字能力。

四、让学生体验成功与快乐

在教学中，教师要尊重、信任、赞赏学生，让学生充分参与学习活动，展示自我。[3]在六步教学法“展示提升”的环节，让学生敢于展示学习成果，发挥个性，体验成功的乐趣。在六步教学法“当堂检测”的环节，教师可设计一些趣味性的练习，让学生“赛一赛”，体现学习的快乐。另外，我们还通过“语文园地”的“展示台”和开展各种课外活动，为学生创造展示才能的平台，让他们分享成功与快乐。

通过不断探索与实践，运用多种途径激发学生的学习兴趣，学生的识字能力、思维能力、阅读能力和语言表达能力不断提高。总之，从低年级开始，更应注重激发学生的学习兴趣，让他们成为学习的小主人，就能取到长足深远的效果。从而为孩子们的健康发展、全面发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]凡中仁.试析小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣（J）.南北桥，2015（10）.

[2]林联胜.谈小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣（J）.中国校外教育（下旬刊），2017（12）.

[3]段彦影.如何在低年级语文课堂中培养学生的学习兴趣（J）.学周刊，2013（10）.