浅析小学数学核心素养培养的思考与实践

欧方力

【摘 要】在新课程不断深入改革的当下，小学时期对于学生而言是极其关键的，是学生性格和习惯即将养成的关键时期，也是学生接受知识最容易的时期，所以小学数学教师要利用核心素养来对他们进行培养，坚持做到认清当下小学数学素养培养的问题;以学生为本，树立正确的数学观念;唤起同学们的问题意识，举一反三;培养小学生数学的逻辑思维与能力这几方面，不断提高学生对于数学学习的兴趣，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

【关键词】小学数学;核心素养;思考与实践

一、认清当下小学数学素养培养面临的问题

在当下的小学数学的教学中，老师对于学生的教育還存在一定的问题，比如：老师会认为小学数学素养的培养是属于数学技能的一部分，所以老师的教学方法往往会受到之前教学观点的影响，课上教给学生的仅仅是课本上的内容，下课看的也只是作业练习，认为要想提升小学数学的素养唯一的办法就是去进行反复的训练，运用刷题去提高技能。老师们认为只要技能提高了，素养也就不在话下。但是，这种观念早就已经不适应如今的学习氛围了，在这里老师没有真正理解到素养的意义，刷题确实可以让技能提高，但是也在一定方面限制了学生们的思维扩展和创新能力，对于培养核心素养更是恰恰相反。同时，老师对于每一节课都应该持有相同的态度，而不是这一节课的内容是对于培养学生数学素养有帮助的内容才去重视。但是经过实践不难看出这样的思想会限制同学们的素养发展。

例如：有的老师认为注重了素养的培养会影响课本内容的传授，不可否认的是这是大多数老师依然存在的想法。老师们认为课本内容虽然对于培养素养有一定的帮助，但是有些还是无法去运用的。对于数学素养来说，其中包括的不仅仅是对于题型的理解和明白，还包括有学以致用的方法等。

二、以学生为本，树立正确的数学观念

在当下，许多老师还停留在传统的教育方式上，认为同学们的成绩得分是对于平时学习练习以及掌握技能程度的最好体现，但仅仅重视考试成绩的高分，无非是教育事业的失败，这在新课程大背景的指导下已经是不再实用的了。在当下的教学情境下，对于技能和素养的提高不能仅仅的限制在数学的计算技能上，还要去看学生综合素质的评价，在遇到问题的时候能否独立自主的完成，这就要让老师去建立正确的数学素养的观念，提倡以同学们为本。要想提高学生们的自主性，老师们需要在课堂氛围上去下功夫，把学生的学习兴趣吸引到这方面来。

老师要注重去挖掘课堂的资源，将课堂内容向生活化靠拢，让同学们切实的感受到数学和自己的生活息息相关，提高同学们对于数学的应用能力，同时对于提高同学们小学数学素养也是很重要的一个方法，可以成立小组，让他们在小组交流中学会去思考和交流意见，在提高小学数学素养的同时还可以提高他们的合作能力，这对于小学数学的教学也起到至关重要的作用。

三、唤起同学们的问题意识，举一反三

唤起同学们的问题意识也是为了让同学们去探索问题的解决方式，从中学习技能，这对于数学素养的培养也是至关重要的，老师要去要求同学们去发现问题，然后独立的去解决问题，培养同学们解决问题的能力。对于需要解决的实际问题，去假设一定的数量，由此得出已有的数据结果，对于同学们解决具体问题有一定的帮助。这也是在抽象中解决实际问题的一种方法。

例如：在一个果园中，有桃树、梨树、苹果树这三种，桃树占总数的三分之一，梨树占总数的九分之二，苹果树占总数的四分之一，然后老师就可以让同学们通过已知条件去设计问题，然后解决问题，让同学们提高自己的学习兴趣。设计问题例如某两种树占有总数的多少、某一种树比另一种树多百分之几等，提出问题之后就可以让同学们以小组的形式去讨论问题的结果，对于同学们意识的培养很有帮助。

四、培养小学生数学的思维逻辑能力和语言

通过小学新课标中提到的不难看出，要切实的增强同学们的数学运用能力，可以用数学的思维去思考和解决现实中的问题，所以，作为小学的老师一定要脱离传统的思想旧观念，一定要去重视同学们解决实际生活问题的能力，只注重题海战术不是可行的办法，要明白的是题海战术会在一定程度上限制同学们的思维能力，数学的教学中很多概念之类的问题都是很抽象的。由于小学生的年龄比较小，对于抽象的思维很难理解，这个时候就是需要老师的指导。所以，教师要有观念的去培养同学们的思维能力，让同学们去思考问题和对问题有所见解，指导同学们去理解正确的数学素养，从而去解决日常问题。

例如：小学数学老师在给同学们讲解图形面积这一课程的时候，首先可以去让同学们给正方形假设一个边长，然后再去求解这个图形的面积是多少。同理，已知面积就会去对应相对图形的边长，这是对于同学们的数学语言的训练，但是在这里，同学们是主体，而老师只是个引导者，要通过老师自己的引导去让同学们学习到知识。学习环境的创设是老师主办的，让同学们的学习建立了应有的联系，帮助同学们对于所学知识有一个完整的框图，让同学们真正的学习到知识，这样才是有效的培养小学生数学素养的正确方式。

综上所述，在现当代教育模式的大背景下，小学数学教师在利用核心素养进行培养和教学时，要坚持做到以上几大方面，不断加强学生的个人素养，提高他们的数学知识水平，在促进教师自身教学水平提高的同时，也让学生的小学数学学习生活得以丰富多彩！

【参考文献】

[1]张鹏.小学数学德育的内涵与价值[J].小学数学教育，2016（2）

[2]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（5）